Выполнено работ: 11
Основные предметы:
- Информационные технологии
- Информационные технологии
- Информационные технологии
- Педагогика
- Информационные технологии
- Педагогика
- Педагогика
- Информационные технологии
- Педагогика
- Информационные технологии
- Физическая культура
Типы работ:
- Курсовая работа
- Дипломная работа
Основные главы по теме:
- Педагогическая инноватика как новая область педагогических знаний
- Роль информационных технологий в учебном процессе
- Педагогическая инноватика: цели и задачи
- Развитие педагогической инноватики как области педагогических знаний
Авторы, выполнявшие заказы по теме
Наши гарантии
Безопасная сделка
Производите оплату только после полной сдачи готовой работы. До этого момента деньги под защитой
20 дней гарантии
После получения работы у тебя будет 20 дней на доработку. Есть возможность исправить замечания от преподавателя
24/7 Работа поддержки
Наша поддержка всегда на связи. Связаться можно любым удобным для тебя способом.
Автор | Стоимость заказа | Время выполнения |
Cherch7 | 2500 | 2 дней |
Краткое содержание глав:
Педагогическая инноватика как новая область педагогических знаний».
Объект контрольной работы – педагогическая инноватика.
Предмет – развитие педагогической инноватики как новой области педагогических знаний.
Цель контрольной работы – выделить значение педагогической инноватики и раскрыть некоторые из направлений развития педагогической инноватики в современном образовании.
Задачи работы:
1. Дать характеристику области «педагогическая инноватика»
2. Раскрыть смысл, цели, задачи педагогической инноватики
3. Выделить перспективы развития педагогической инноватики
Методами исследования являлись анализ педагогической и методической литературы, опыта работы педагогов и психологов.
1. Педагогическая инноватика как новая область педагогических знаний
1.1. Общая характеристика педагогической инноватики
Нововведения, или инновации, характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому естественно становятся предметом изучения, анализа и внедрения.
…
Роль информационных технологий в учебном процессе
Уже в ближайшем будущем просто нельзя будет представить себе учебный процесс без применения компьютера. Этот прогноз можно объяснить следующими основными обстоятельствами [4, с.6]:
Во-первых, компьютер дает возможность стать компьютерно грамотным человеком, без чего сегодня практически невозможно быть конкурентоспособным на рынке труда.
Во-вторых, активное использование компьютера при изучении любой учебной дисциплины делает его мощным средством индивидуализации учебного процесса и основным фактором существенного повышения его эффективности.
В-третьих, присоединение компьютера к глобальным информационным компьютерным сетям открывает его пользователям путь к знаниям и опыту всего человечества, что в условиях глобализации служит важнейшим фактором успешности человека и нации.
…
Педагогическая инноватика: цели и задачи
Любая инновационная деятельность требует особых приемов, новых методов, средств и форморганизации образовательного процесса, мониторинга вводимых инноваций и пр.2
Инновации в образовании считаются новшествами, специально спроектированными, разработанными или случайно открытыми в порядке педагогической инициативы. В качестве содержания инновации могут выступать: научно-теоретическое знание определённой новизны, новые эффективные образовательные технологии, выполненный в виде технологического описания проект эффективного инновационного педагогического опыта, готового к внедрению.
Цели и задачи педагогической инноватики формулируются по отношению к ее предмету и целям, а также на междисциплинарном уровне.
1.3.
…
Похожие готовые работы:
Заключения по теме:
Итак, подведем итоги. Из вышеизложенного следует, что информационные технологии являются дополнительным способом образования в области гуманитарных, экономических и других дисциплин, поскольку они повышают качество обучения, а также сокращают время изучения предмета. Средства ИКТ бывают: 1. Обучающие. Они сообщают знания, формируют навыки практической или учебной деятельности, обеспечивая требуемый уровень усвоения материала. 2. Тренажеры. Предназначены для отработки различных умений, закрепления или повторения пройденного курса. 3. Справочные и информационно-поисковые. Сообщают сведения по систематизации информации. 4. Демонстрационные. Визуализируют изучаемые явления, процессы, объекты с целью их изучения и исследования. 5. Имитационные. Представляют собой определенный аспект реальности, позволяющий изучать его функциональные и структурные характеристики. 6. Лабораторные. Позволяют проводить эксперименты на действующем оборудовании.
В представленной работе была рассмотрена тема «Формирование взаимоотношений учителя и учащихся в рамках новой образовательной парадигиы». На основе вышеизложенного и рассмотренного материала, можно сделать некоторые выводы о том, что: • педагогическая коммуникация - это профессиональная коммуникация между преподавателем и студентами в классе и вне его (в процессе обучения и воспитания). Коммуникация имеет определенные педагогические функции и направлена на создание благоприятного психологического климата, а также психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношения между учителем и учащимися в студенческом сообществе; • оптимальная педагогическая коммуникация - такая коммуникация между учителем и школьниками в процессе обучения, которая создает наилучшие условия для развития мотивации студентов и творческой природы учебной деятельности, правильного формирования личности ученика, обеспечивает благоприятную эмоциональный климат;
В основе любой научной теории лежат выявленные закономерности и законы. В инноватики как междисциплинарной области эти закономерности исследованы и сформированы в работах экономистов, менеджеров, производственников. По отношению к педагогическим инновациям данный вопрос изучен еще недостаточно и нуждается в дополнительных исследованиях. Существуют следующие законы педагогической инноватики: Закон необратимой дестабилизации педагогической инновационной среды. Целостные представления о каких-либо педагогических процессах или явлениях начинают разрушаться, причем в последствии оказывается невозможным восстановить эти представления. В связи с этим возникают издержки, связанные с кадровыми и духовными возможностями педагогического общества. Закон финальной реализации инновационного процесса. Любой инновационный процесс должен рано или поздно, стихийно или сознательно реализоваться.
Обучение персонала является важнейшим направлением развития любой компании и неотъемлемым элементом системы управления персоналом. Обучение персонала может быть организовано собственными силами – внутриорганизационное обучение, либо же отдано на аутсорсинг (внешнее обучение). От того, насколько качественно и грамотно организован этот процесс, зависит успех всего предприятия в целом. Основными видами внутриорганизационного обучения являются подготовка, повышение квалификации и переподготовка. Среди методов внутриорганизационного обучения, выделяют: лекции, семинары, ситуационный анализ, управленческие игры, моделирование, тренинг, инсценировка ситуаций и др. Эффективность обучения выражается через соотношение результатов или выгод от этого процесса и затраченным на него ресурсам. Однако помимо чисто экономических количественных показателей не менее важны социальные, психологические и другие.
Списки литературы
- Абросимов А.Г. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе. – М.: Образование и Информатика, 20– 2с.
- Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: учеб.пособие для студ. высш. педаг-х учеб. заведений / И. Г. Захарова. - М.: Академия, 2005.- 1с.
- Информационные и коммуникационные технологии в образовании :
- Красильникова, В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учеб. пособие / В.А.Красильникова.-М.: ООО «Дом педагогики», 2006.- 2с.
- Кулагин В.П., Найханов В.В., Овезов Б.Б., Роберт И.В., Кольцова Г.В., Юрасов В.Г. Информационные технологии в сфере образования. – М.: Янус-К, 20–2с.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования./ Под ред.Е.С. Полат. -М.: Издательский центр «Академия», 2000.- 2с.
- Информационно-коммуникационная технология. ИКТ-технологии [Электронный ресурс], URL: http://www.fb.ru/ article/145313/ informatsionno-kommunikatsionnaya-tehnologiya-ikt-tehnologii [дата обращения 15.05.2015] .
- Материал с официального сайта международной выставки «ОБРАЗОВАНИЕ и КАРЬЕРА XXI век» [Электронный ресурс],URL: http://www.ec.znanie.info /rus/terms.html?unt=1[дата обращения 16.05.2015] .
- [Электронный ресурс], URL: http://www.tolkslovar.ru/t2446.html [дата обращения 15.05.2015].
- Информационно-коммуникационные технологии в образовании и науке. Учеб.пособ. / Белова Е.В., Бойкова М.Л., Ваншина Е.А. и др.: СИ. 20- 2с.
- Карышев М.Ю. Статистика сферы информационно-коммуникационных технологий. Самара: Самарский государственный университет путей сообщения. 20– 1с.
- Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В. Информационно-коммуникационные технологии: Мозаика-Синтез, 20– 2с.
- Панюкова С.В. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Учебное пособие для студентов вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 20— 2с.
- Трайнев В.А. Информационные коммуникационные педагогические технологии. Учебное пособие / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и Ко", 20- 2с.
- Вербицкий А. А., Рыбакина Н. А., Методологические основы реализация новой образовательной парадигмы // Педагогика, 2014г.
- Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – М.: Просвещение, 2013г.
- Ибрагимов Г. И. Дидактическая подготовка современного учителя: проектно — технологический аспект // Педагогика, 2012г.
- Коршунова Н. Л., Понятия парадигм: в лабиринтах поиска // Педагогика, 2014г.
- Краевский В. В., Общие основы педагогики: учеб. пособие для студ. высш. учеб. пед. заведений, 2- изд, М.: 2012г.
- Лызь Н. А., Взгляд на парадигмы и изменения в педагогике //Педагогика. 2013г.,