Классный руководитель первый год в этом классе. Отдельные учащиеся не следят за своим внешним видом (особенно мальчики), некоторые из них не имеют представления о хороших манерах, что и проявляется в их поступках, поведении. Классный руководитель пользуется у учащихся авторитетом.
Выберите один вариант ответа и обоснуйте свой выбор:
А) Новые условия не изменят выбор метода и приема воспитания, т.к данные изменения связаны с тем: чтобы привлечь к себе внимание со стороны взрослых или подростковый возраст (созревание организма и т.д.)
Б) В соответствии с новыми условиями необходимо выбрать другие методы, приемы и средства воспитания, а именно:
Метод воспитания – …, т.к.
Прием воспитания – …, т.к.
Средство воспитания – …, т.к.
В) Новые условия изменят выбор методов, приемов и средств воспитания, но я затрудняюсь ответить каким образом.
Г) Не знаю.
IV. Анализ.
Опираясь на предложенную Вам педагогическую ситуацию, а также условия, которые Вы сами определили на втором этапе, сформулируйте педагогические задачи (воспитательные), которые воспитатель может поставить в данной ситуации (оперативного, тактического и стратегического характера).
Задачи:
– развитие чувства эмпатии
– привитие эстетического вкуса
Сформулируйте воспитательные задачи, которые мог поставить педагог в педагогической ситуации.
– воспитание аккуратности
V. Синтез.
Учитель – классный руководитель в педагогической ситуации поставил следующие воспитательные задачи:
Обеспечить ясное и четкое понимание воспитанниками нравственных правил и норм поведения.
Приобретение детьми практического опыта поведения в конкретно созданных условиях в соответствии с принятыми в обществе правилами поведения.
Стимулировать развитие ответственности детей за собственные поступки.
Напишите, какими, на Ваш взгляд, должны быть пути решения этих задач.
№ задачиМетоды, приемы и средства воспитания.
1.задача тренинг
2.задача – дискуссия
3.задача – работа над проектом
YI. Оценка
Оцените степень соответствия поставленных Вами задач педагогической ситуацией на 4 этапе, выявленным условиям на 2 этапе.
Оцените достоинства и недостатки педагогических задач, сформулированных на 5 этапе.
Оцените степень значимости для учителя знаний групп методов воспитания, приемов и средств.
Выберите один вариант ответа:
А) эти знания необходимы каждому учителю, т.к. – работая с детьми, педагог должен чувствовать каждого ребенка, знать психологические и индивидуальные особенности подросткового возраста
Б) Знать все группы методов, приемов и средств воспитания совершенно не обязательно учителю, достаточно иметь общее представление об этом, потому, что –
В) Необходимо знать учителю только самые основные понятия и определения, т.к. –
Г) Не вижу смысла в этих знаниях, т.к. –
Понятие о воспитательной системе: структура, этапы становления и развития. Характеристика гуманистических воспитательных систем.
Ход занятия:
Задание №1.
Выпишите основные понятия темы:
Воспитательная система – целостный социальный организм, функционирующий при условии взаимодействия основных компонентов воспитания и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива ,его психологический климат
Движущие силы развития воспитательной системы школы – система, осуществляющая воспитательно-образовательный процесс
Интеграция – становление воспитательной системы
Дизинтеграция – нарушении стабильности, нарастании индивидуальных и групповых различий, проявлении ситуаций, не соответствующих принятым нормам и ценностям, разрушении материальных элементов системы.
Задание №2.
Воспитательная система- это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обусловливает наличие у учреждения образования или его структурного подразделения способности целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности учащихся.?
Задание №3.
Воспитательная система это комплекс взаимосвязанных блоков, которые включают в себя:
Цели и идеи;
Деятельность и общение;
Среда системы
Общность людей реализующих цели и идеи.
В чем состоит гуманистический смысл новых концепций воспитания?
Какие основные направления обновления воспитания на современном этапе лично Вы относите к приоритетным? Ответ аргументируйте.
Расскажите об интересном опыте воспитания в Вашей школе.
Переход школы от казенного «учреждения» в состояние воспитательной системы, движение воспитательной системы от одного этапа развития к другому, более высокому, возможно только в результате целенаправленной работы, которую проводит под руководством педагогов весь школьный коллектив. Успешность этой работы зависит прежде всего от характера управленческой деятельности, включающей в себя изучение и оценку эффективности воспитательной системы школы.
Технология создания и развития воспитательной системы школы складывается из следующих элементов: выявление ведущей идеи, формулировка основных целей и задач, разработка на их основе теоретической концепции, конкретизация составляющих системы и механизмов их взаимодействия, определение соответствующих теоретической концепции инновационных педагогических технологий и возможностей их реализации в рамках предполагаемых подструктур, проектирование необходимых для этого условий и воплощение их на практике, продуктивное освоение среды.
Для определения уровня сформированное воспитательной системы школы Л. К. Гребенкина предложила использовать две группы оценок: критерии факта и критерии качества. Первая группа позволяет ответить на вопрос, есть ли в данной школе воспитательная система, а вторая дает представление об уровне ее сформированное™ и эффективности.
Критерии факта могут быть представлены такими показателями, как:
. упорядоченность жизнедеятельности школы (соответствие содержания, объема и характера учебно-воспитательной работы возможностям и условиям данной школы);
• наличие сложившегося единого школьного коллектива;
. интеграция воспитательных воздействий, концентрация педагогических усилий.
Критерии качества складываются из таких показателей, как:
• степень приближенности системы к поставленным целям, реализация педагогической концепции, идей и принципов, лежащих в основе воспитательной системы;
• общий психологический климат школы, стиль отношений, самочувствие ученика, его социальная защищенность, внутренний комфорт;
• уровень воспитанности учащихся.
Данные критерии условны, они могут быть конкретизированы применительно к той или иной воспитательной системе школы.-
Задание №4.
Используя основную и дополнительную литературу практического занятия, опишите движущие силы развития воспитательной системы. Результаты представьте в виде схемы.
Задание №6.
Раскройте содержание основных этапов развития воспитательной системы.
Соотнесите этапы развития воспитательной системы школы с их характеристиками.
Этапы развития воспитательной системы школы
I – 4
II – 3
III -1
IV -2
№ Этапы развития воспитательной системы школы Их характеристика
I Становление системы Содружество детей и взрослых, объединённых общей целью, общей деятельностью, отношениями сотрудничества, творчества.
II Отработка системы Возникает недовольство состоянием основных видов деятельности, сбои в установившимся порядке жизни школы и т. д.
III Окончательное оформление системы осуществляется разработка теоретической концепции, моделируется её структура и связи между её элементами
IV Перестройка воспитательной системы Происходит развитие детского коллектива, органов само- и соуправления, определяются ведущие виды деятельности, приоритетные направления функционирования системы, идёт отработка наиболее эффективных педагогических технологий.
Задание №8.
Используя учебные пособия, ответьте на вопрос:
Критерии эффективности воспитательной системы:
– уровень воспитанности учащихся
– защищенность и комфортность ребенка в группе
– удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью в классе
– сформированность классного коллектива, уровень самоуправления
– репутация в классе
Схема «Оценки эффективности воспитательной системы школы».
Задание №7.
Заполните таблицу по зарубежным и отечественным воспитательным системам.
Характеристика основных зарубежных и отечественных воспитательных систем
№п/п Название воспитательной системы школы Цели, реализуемые данной воспитательной системой Основное содержание
1. Вальдорфские школы развивать тело, интеллект (дух) и нравственность (душа) человека. – гармоническое сочетание интеллектуального, эстетического и практически-трудового аспектов образования;
– межпредметные связи;
– широкое дополнительное просвещение (музеи, театр и др.)
– обязательные предметы искусства
– большое место имеет трудовое воспитание
2. Воспитательная система школ глобального образования Благополучие человека зависит от благополучия общества
переходе от бессознательного приспособления к миру, характерного для традиционного обучения, к сознательному предвосхищению, которое обеспечивается инновационным подходом. Этот подход представляет собой единство двух аспектов: предвосхищения (способности справляться с новыми ситуациями, предвидеть события, увязывать прошлое с настоящим и будущим, оценивать последствия текущих событий и принимаемых решений, изобретать новые альтернативы и разделять ответственность за принятые решения) и сопричастности (способности к сотрудничеству, диалогу, взаимопониманию и сопереживанию, совершенствованию умения общаться с людьми).
3. Воспитательная система «справедливое сообщество» улучшение морального климата школы, для чего вводится ряд демократических процедур: прежде всего равноправное участие администрации, учителей и учащихся в создании правил и норм поведения, в определении форм поощрения и наказания, общие собрания становятся неотъемлемой частью ^изни школы, возникают собственные традиции и ритуалы. воспитание как продвижение личности от низшей к более высоким ступеням морального развития
Контрольные …
user969511 5.0
Два высших образования (менеджмент в информационных технологиях, автоматизация технологических процессов).+аспирант философского факультета и лингвистики. Стаж: больше 5 лет работы над рефератами,докладами,решениями тех,лингв и эконом задач
Готовые работы на продажу
Гарантия на работу 10 дней.
№ 4Учащийся девятого класса Петров в возрасте 16 лет был трудным подростком часто не посещал школу и учиться не хотел
- Контрольная работа
- Право и юриспруденция
- Выполнил: vladmozdok
Учащийся девятого класса Петров в возрасте 16 лет был трудным подростком часто не посещал школу и учиться не хотел
- Решение задач
- Право и юриспруденция
- Выполнил: vladmozdok
На странице представлен фрагмент
Уникализируй или напиши новое задание с помощью нейросети
Похожие работы
Руководитель Комитета по земельным ресурсам представил на рассмотрение главе администрации N-ского муниципального района предложения относительно мест
Руководитель Комитета по земельным ресурсам представил на рассмотрение главе администрации N-ского муниципального района предложения относительно местоположения земельных участков, которые следует...
Токсичные элементы как загрязняющие вещества пищевых продуктов предельно допустимые концентрации в пищевых продуктах
Токсичные элементы как загрязняющие вещества пищевых продуктов, предельно допустимые концентрации в пищевых продуктах Часть выполненной работыВ результате воздействия загрязненной окружающей среды, а...