32 Определить уравнение обмена скорость обращения денежных средств и скорость оборота безналичных денег с учётом исходных данных Таблица 6
32:
Определить уравнение обмена, скорость обращения денежных средств и скорость оборота безналичных денег с учётом исходных данных
Таблица 6.
Валовой национальный продукт М2
М1
М0
5280 300 350 120
M*V=5280 тогда V=5280/M
скорость обращения ден. Средств=ВНП/M2= 5280/300=17,6
Скорость оборота безнал денег=ВНП/(М1-М0)=5280/(350-120)=22,96…
Найти первый член и знаменатель геометрической прогрессии если частное от деления 5-го на 3-й член прогрессии равно 4
Найти первый член и знаменатель геометрической прогрессии, если частное от деления 5-го на 3-й член прогрессии равно 4, а сумма первых 4-х членов равна 45.
,.
Найдем частное от деления 5-го на 3-й член прогрессии:
,.
Найдем сумму первых 4-х членов прогрессии:
.
Тогда получаем:
,….
и задания 1 Какие периоды и этапы развития конфликта Выможете в ней выделить 2 Припомните какую-либо стрессовую ситуацию насвоей работе
и задания:1. Какие периоды и этапы развития конфликта Выможете в ней выделить?2. Припомните какую-либо стрессовую ситуацию насвоей работе. Проанализируйте ее причины, а такжеспособы выхода из нее всех участников.Сформулируйте свои рекомендации по оптимальномувыходу из данной ситуации.
Если первый позволяет человеку с наименьшими затратами времени, нервной энергии и сил выйти из конфликтной ситуации или, если это необходимо, довести ее до некоторого разрешения, то эмоциональная стратегия поведения лишь углубляет разногласия, изматывает противников и затягивает конфликт, так как ни один из оппонентов не имеет четко осознанной цели в конфликте, т. е. представления о том, чего же он добивается, вступая в конфликтное взаимодействие. В этом случае конфликт как бы становится для противников самоцелью. Мы не случайно употребили термин «противники» вместо нейтрального «оппоненты». Дело в том, что в эмоциональном конфликте у оппонентов складывается нелестное представление о личностных качествах друг друга, и их действия зачастую направлены на то, чтобы унизить противника, показать всем его «настоящее» лицо. В рациональном же конфликте возможно не только уважительное отношение оппонентов друг к другу, но и взаимная положительная оценка.
В ситуации, сложившейся на кафедре, Умнов не сразу нашел верный способ поведения. Вначале он вступил с Лялиной в эмоциональный конфликт. Но когда другие сотрудники кафедры стали открыто симпатизировать Лялиной и конфликт грозил перерасти во вражду со всей кафедрой, Умнов понял, что пора от эмоциональных реакций и ситуативно определяемых поступков переходить к построению рациональной стратегии поведения. Было ясно и другое: их взаимная неприязнь настолько велика, что преодолеть ее и погасить конфликт уже невозможно. До сих пор его действия определялись в основном оскорбленным самолюбием и стремлением доказать сомневающимся, что он может справиться со строптивой ассистенткой и навести порядок на кафедре. Теперь нужно было забыть о личных обидах и определить свою действительную цель — сохранение сплоченного и работоспособного коллектива кафедры.
Следовало определить и средства достижения цели. Умнов прекрасно понимал, что если в сложившейся ситуации он попытается использовать административную власть, чтобы избавиться от Лялиной, этим окончательно закрепит за собой репутацию преследователя, а за Лялиной — невинной жертвы, мученицы, чем навсегда испортит взаимоотношения с коллективом. Нужно было, чтобы его сотрудники сами захотели ухода Лялиной и оказали на нее давление. Это можно было сделать лишь одним способом — создать для Лялиной привилегированное положение, которого она добивалась, и, более того, сделать так, чтобы все видели, что эти привилегии она получает за счет других членов кафедры.
Умнов отдавал себе отчет в том, что встав на сторону Лялиной, он на некоторое время еще больше оттолкнет от себя некоторых сотрудников. Но зато Лялина будет антипатична для сотрудников не только кафедры, но и института. Такого положения она не выдержит, так как быть центром всеобщего внимания и восхищения — для нее жизненно необходимая потребность. Как вы видели, Умнов выбрал верную линию поведения, и она принесла желаемые результаты.
Люди, подобные Лялиной, как правильно определил Умнов, всегда стремятся быть в центре внимания, ищут признания и поддержки окружающих и добиваются этого хотя и косвенными, но настойчивыми действиями. Такой тип личности называется демонстративным. Стремление быть в центре внимания толкает демонстративную личность на широкие, разнообразные контакты, но они осуществляются, как правило, на незрелом и поверхностном уровне. Отношение к людям у индивидов такого типа определяется тем, насколько удалось завоевать их расположение. Так, нейтральное отношение Умнова было воспринято Лялиной чуть ли не как личное оскорбление, и она отнесла его в стан своих врагов. Добиваться же расположения заведующего кафедрой посредством хорошей работы и вообще посредством деятельности, требующей длительных усилий, Лялина была неспособна. И это — одна из характерных черт демонстративной личности. Как правило, они становятся тормозом в такой групповой деятельности, которая не дает быстрых и эффективных результатов, а требует кропотливой будничной работы и длительных усилий. Людям этого типа хорошо удается деятельность, требующая разнообразных, но относительно кратковременных контактов, умения приспособиться к различным ситуациям, благоприятно выглядеть перед окружением, вживаться в роль и т. п. Мы помним, что Лялина легко завязывала знакомства и, более того, оставляла о себе благоприятное первое впечатление. Но когда ситуация на кафедре изменилась не в ее пользу, на первый план выступили другие свойства ее личности: недостаточно критическая самооценка, неумение оценить реальное отношение окружающих и, как следствие, бесцеремонное поведение.
Чем больше выражен демонстративный компонент в поведении личности, тем выше уровень ее конфликтности. В конечном счете конфликты становятся естественной средой существования некоторых подобных личностей, дают им постоянный повод к любованию своими страданиями и стойкостью. Лялину в столкновении с Умновым не столько интересовал истинный объект конфликта, сколько возможность через конфликт привлечь к себе внимание окружающих и утвердиться в своей высокой самооценке. Когда же окружающие отвернулись от нее, конфликт для Лялиной потерял всякий смысл и она не случайно ушла из института. Очевидно, что Лялина не прогнозировала развитие конфликта, не предвидела его возможных исходов, ее поведение направлялось эмоциями и неосознанными побуждениями. Для демонстративных личностей вообще не свойственно рациональное планирование поведения. Именно поэтому они являются источником, причем весьма распространенным, эмоциональных конфликтов.
…
Выбрать правильные варианты и подробно обосновать сделанный выбор выдержками из текста (указать источники
Выбрать правильные варианты и подробно обосновать сделанный выбор выдержками из текста (указать источники, сайты) – процитировать!На каких допущениях построена модель общего экономического равновесия Л.Вальраса (несколько правильных ответов): 1) рынок совершенной конкуренции; 2) монополистический рынок; 3) небольшое число покупателей и продавцов; 4) большое число покупателей и продавцов; 5) свободные цены; 6) монопольные цены; 7) чистый рынок; 8) идеальная информированность экономических субъектов; 9) рынок с участием профсоюзов; 10) учет фактора времени?
Общее равновесие – это равновесие, возникающее в результате взаимодействия всех рынков, когда изменение спроса или предложения на одном рынке влияет на равновесные цены и объемы продаж на всех рынках.
Математическое описание теории общего конкурентного равновесия с помощью системы уравнений было впервые сделано швейцарским экономистом Л. Вальрасом (1834-1910).
Модель Вальраса предполагает чистую (совершенную) конкуренцию, когда никто из производителей (продавцов) и потребителей (покупателей) не в состоянии непосредственно влиять на рыночные цены.
Совершенная (чистая) конкуренция – это такая модель рынка, на котором взаимодействует множество продавцов и покупателей. При этом все субъекты рыночных отношений имеют равные права и возможности.
Необходимые условия для совершенной конкуренции
1.Однородность рынка;
2. Неограниченное количество продавцов и покупателей продукта;3. Никакой монополии (одного влиятельного производителя, захватившего львиную долю рынка) и монопсонии (единственного покупателя продукта);4. Цены на товар устанавливает рынок, а не государство или заинтересованные лица;
5. Одинаковые возможности ведения экономическо-хозяйственной деятельности для всех членов общества;
6. Открытая информация об основных экономических показателях всех игроков рынка. Речь идет о спросе, предложении и ценах на продукт. На рынке чистой конкуренции все показатели считаются честно;
7. Мобильные факторы производства;
8. Невозможность возникновения ситуации, когда один субъект рынка влияет остальных неэкономическими методами.
…
упр 6 8 Методические подходы к изучению кислородсодержащих органических соединений Ознакомление учащихся со строением и свойствами сложных эфиров начи
упр 6,8
Методические подходы к изучению кислородсодержащих органических соединений
Ознакомление учащихся со строением и свойствами сложных эфиров начинают с проведения практической работы: «Синтез этилового эфира уксусной кислоты». Это оправдано тем, что при изучении химических свойств карбоновых кислот они ознакомились с реакцией, лежащей в основе получения этилацетата, и условиями ее осуществления, (учащимся предлагают дома к уроку повторить этот материал).
Практическую работу по синтезу этилацетата они могут выполнить с малыми количествами реактивов. В этом случае продолжительность работы 20-25 мин (с учетом времени, необходимого на описание работы). Далее важно подробно остановиться на характеристике реакции этерификации, как общем способе получения эфиров, ее особенностях как обратимого химического процесса, подчеркнуть, что она протекает в присутствии сильных минеральных кислот, так как ионы водорода оказывают каталитическое действие. Внимание учащихся привлекается к реакции гидролиза как противоположной реакции образования сложных эфиров. Здесь следует отметить, что при изучении реакции этерификации как обратимого процесса предоставляется возможность расширить и углубить знания учащихся о факторах, влияющих на изменение скорости реакции и смещение химического равновесия. С этой целью обсуждают следующие вопросы: какие условия необходимы для протекания реакции этерификации? Каким путем можно сместить равновесие данной реакции в сторону образования сложного эфира? Какие факторы и как влияют на скорость реакции этерификации?
Далее учащимся сообщают о том, что, кроме известных им факторов, на скорость реакции этерификации существенное влияние оказывает строение молекул кислоты и спирта. Это влияние было подробно изучено в конце прошлого столетия русским ученым Н. А. Меншуткиным. Он исследовал взаимодействия различных одноатомных спиртов с уксусной кислотой й установил, что при нагревании приблизительно одинаковых (эквивалентных) масс спирта и кислоты положение равновесия реакции этерификации достигается после превращения в сложный эфир определенного количества исходных веществ. Оно зависит от строения как спирта, так и кислоты.
Так, при взаимодействии уксусной кислоты с бутанолом-1 химическое равновесие устанавливается тогда, когда примерно 47% исходных веществ прореагируют между собой. Если в реакцию с этой кислотой вступает бутанол-2, то положение равновесия достигается тогда, когда взаимодействуют между собой около 22% исходных веществ, а участие в реакции этерификации 2-метилпропанола-2 уменьшает массу кислоты и спирта почти до 2%.
Таким образом учащихся следует подвести к выводу, что на скорость реакции этерификации существенное влияние оказывает строение молекулы спирта: разветвление углеродной цепи в молекулах спиртов приводит к понижению Скорости реакции.
Далее вместе с учащимися можно рассмотреть причину такого влияния строения спиртов на скорость реакции этерификации. Они могут выдвинуть одно предположение – взаимное влияние атомов в молекулах указанных спиртов, Согласившись с этим высказыванием, необходимо подчеркнуть, что на скорость реакции в данном случае в большей степени влияют пространственные препятствия: разветвленный углеродный скелет спирта затрудняет подход его функциональной группы ОН~ к карбоксильной группе кислоты.
Скорость реакции этерификации зависит и от углеводородного радикала спирта: чем длиннее цепь углеродных атомов в молекулах спиртов нормального строения, тем меньше скорость реакции.
Выяснив влияние строения молекулы спирта на скорость реакции этерификации, учащимся предлагают самостоятельно решить вопрос о влиянии на скорость реакции этерификации строения молекул кислот. С этой целью они выполняют следующее задание: как повлияет строение молекулы кислоты на скорость реакции образования этиловых эфиров: а) муравьиной кислоты; б) масляной кислоты? Ответ поясните.
Учащиеся делают вывод, что с увеличением длины углеродной цепи в молекулах кислот скорость реакции этерификации падает.
В результате такого рассмотрения реакции этерификации учащиеся получают возможность расширить знания еще об одном факторе, влияющем на скорость реакции,- природе веществ, их строении. С целью закрепления знаний учащихся о скорости реакции этерификации организуют самостоятельную работу, например по такому заданию: «Из приведенных реакций укажите н.у., которая имеет большую скорость:
В заключение изучения кислородсодержащих органических соединений важно провести итоговую проверку знаний учащихся. Из всех возможных ее способов подробнее остановимся на зачете, который не только позволяет учащимся проявить самостоятельность, но и создает условия для активного применения полученных знаний.
Основные цели зачета:
1) систематизация знаний о строении, свойствах, получении и применении кислородсодержащих органических соединений;
2) проверка умений составлять и разъяснять смысл структурных и электронных формул отдельных соединений, их изомеров, давать им названия; характеризовать свойства представителей разных классов кислородсодержащих соединений и Способы их получения, составлять уравнения соответствующих реакций; проводить лабораторные опыты и решать задачи различных типов, в том числе и экспериментальные.
В соответствии с указанными целями и в связи с большим объемом учебного материала в зачет целесообразно включить устную, письменную и экспериментальную Проверку знаний учащихся. В этом случае учащихся делят на три группы. В то время как учащиеся первой группы сдают зачет устно по теоретическим …
Какие ценные бумаги признаются государственными а) выпущенные от имени Российской Федерации
Какие ценные бумаги признаются государственными?
а) выпущенные от имени Российской Федерации;
б) выпущенные от имени субъектов Российской Федерации;
в) выпущенные третьими лицами обязательства по гарантированным государственным кредитам.
к государственным ценным бумагам относятся бумаги, выпущенные от имени Российской Федерации.
3. Кто может быть эмитентом ценных бумаг Российской Федерации?
а) любой федеральный орган исполнительной власти;
б) федеральный орган исполнительной власти, занимающийся составлением федерального бюджета;
в) федеральный орган исполнительной власти, функциями которого является исполнение федерального бюджета.
Эмитентом ценных бумаг Российской Федерации выступает федеральный орган исполнительной власти, являющийся юридическим лицом, к функциям которого отнесены составление и исполнение федерального бюджета. Министерство финансов РФ от лица Российской Федерации выступает заемщиком, а генеральным агентом по обслуживанию выпусков ценных бумаг является Центральный банк РФ.
4. Кто может быть эмитентом ценных бумаг субъектов Российской Федерации?
а) любой орган власти субъекта Российской Федерации;
б) орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации;
в) орган, осуществляющий эмиссионные функции в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;
г) любое юридическое лицо, находящееся на территории субъекта Российской Федерации и располагающее необходимыми финансовыми возможностями;
д) орган, осуществляющий эмиссионные функции в порядке, установленном законодательством субъекта Российской Федерации.
Эмитентами ценных бумаг субъектов Российской Федерации выступают органы исполнительной власти субъектов Российской Феде-рации.В свою очередь, исполнение обязательств эмитентов по ценным бумагам осуществляется согласно условиям выпуска этих ценных бумаг за счет средств казны субъектов Российской Федерации.
5. Эмитентом муниципальных ценных бумаг может быть:
а) субъект Федерации, в состав которого входит конкретное муниципальное образование;
б) орган местного самоуправления;
в) исполнительный орган местного самоуправления, осуществляющий указанную функцию в порядке, установленном законодательством Российской Федерации и уставом муниципального образования.
Согласно п.3 ст.2 Федерального закона от 29.07.1998 N 136-ФЗ “Об особенностях эмиссии и обращения государственных и муниципальных ценных бумаг” «…Эмитентом ценных бумаг муниципального образования выступает исполнительный орган местного самоуправления, осуществляющий указанные функции в порядке, установленном законодательством Российской Федерации и уставом муниципального образования.»
15. Кем принимается решение об эмиссии ценных бумаг российской Федерации? Какую роль при принятии этого решения играют Правительство РФ, Министерство финансов РФ, Федеральная Комиссия по ценным бумагам?
Статья 114. Эмиссия государственных и муниципальных ценных бумаг
1. Решение об эмиссии государственных ценных бумаг Российской Федерации, субъектов Российской Федерации или муниципальных ценных бумаг принимается соответственно Правительством Российской Федерации, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления в соответствии с предельными объемами дефицита бюджета и государственного или муниципального долга, установленными в соответствии с настоящим Кодексом, законом (решением) о бюджете, а также с программой внутренних заимствований. Решение об эмиссии государственных ценных бумаг Российской Федерации принимается также в соответствии с Программой государственных внешних заимствований Российской Федерации. В решении об эмиссии государственных или муниципальных ценных бумаг отражаются сведения, предусмотренные федеральным законом об особенностях эмиссии и обращения государственных и муниципальных ценных бумаг. 2. Условия эмиссии ценных бумаг субъекта Российской Федерации и муниципальных ценных бумаг подлежат регистрации в Министерстве финансов Российской Федерации. 3. Порядок выпуска, обращения и погашения государственных ценных бумаг Российской Федерации, субъектов Российской Федерации, а также муниципальных ценных бумаг регулируется федеральным законом об особенностях эмиссии и обращения государственных и муниципальных ценных бумаг.
Глава 4. Корпоративные эмиссионные ценные бумаги…
Какую информацию о больном получает медицинская сестра на первом этапе сестринского обследования ««Расспрос пациента»»
Какую информацию о больном получает медицинская сестра на первом этапе сестринского обследования ««Расспрос пациента»»?
Общая информация о пациенте включает в себя паспортные данные (ФИО, возраст, дата рождения, пол, место жительства), телефон, социальный статус (место работы / учебы, должность, наличие инвалидности), диагноз и название направившего учреждения, информацию о страховой компании, вид транспортировки больного (может идти, сидя на каталке, лежа на носилках). Жалобы больного позволяют выявить причину обращения в медицинское учреждение. В процессе расспроса медицинская сестра выделяет приоритетные (актуальные), главные и дополнительные жалобы.
При составлении истории заболевания (аnamnesis morbe) указывают данные о начале заболевания, о признаках, обстоятельствах возникновения болезненного состояния, а также о течении болезни, изменениях болевого статуса, времени и обстоятельствах наступления обострения. Кроме того, обязательно производится расспрос о ранее проводимых исследованиях, методах лечения (обязательно с указанием конкретных медикаментозных средств), их результатах.
Аnamnesis vitae включает в себя следующую информацию:
биографические данные пациента;
перенесенные в прошлом заболевания;
хронические заболевания;
травмы, операции, переливания крови в прошлом;
профессиональные вредности;
материально-бытовые условия;
факторы риска заболеваний: курение, алкоголизм, наркотическая зависимость, ожирение и т.д.;
аллергологический анамнез;
семейно-половой анамнез;
наследственный анамнез;
страховой анамнез;
психологические особенности пациента….
Анализ художественных фильмов и произведений детской литературы Цель систематизация и осознание теоретических знаний по теме Инструкция к выполн
Анализ художественных фильмов и произведений детской литературы
Цель: систематизация и осознание теоретических знаний по теме
Инструкция к выполнению задания 14:
Познакомьтесь с художественными фильмами « Чук и Тек», «Димка-велосипедист», «Димка рассердился»
Определите, каким образом складывается личность героев фильмов
Личность героев фильмов складывается в деятельности, в ситуации, в которых необходимо действовать, принимать решение.
Перечислите качества личности героев фильмов, докажите примерами
– Гек более игривый, непослушный, при этом более честный (пример: не хотел скрывать от матери правду про телеграмму – «врать нельзя»);
– Чук более рассудительный, при этом несдержанный и выспыльчивый (пример: сломал палку Гека), хитрый (пример: скрыл от матери правду о телеграмме);
– Димка доверчивый, при этом обидчивый и даже мстительный (пример: бросил обидчице (маме) машинку под ноги, раскрасил фото в альбоме); а также честный (пример: не хотел открывать коробку), находчивый (пример: придумал, как «скрыть» съедение шоколадного зайца).
Выберите 3 программных произведения детской литературы (Андреев Л.Н. «Петька на даче», Тургенев И.С. «Бежин луг», Тэффи «Неживой зверь»)
Познакомьтесь с их содержанием
Определите, каким образом складывается личность героев фильмов
Перечислите качества личности героев фильмов (?) ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, докажите примерами
– Павлуша – умный и прямолинейный, уверенный в себе: «глядел он очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила»;
– Катя: восторженная, проявляла интерес ко всему (пример: не отходила от мальчика, которого высекли, ждала от него чего-то особенного, восхитилась первоначально бараном), впечатлительная («…А когда Катя завязала ему горло тряпкой, он хворал так жалостно, что она сама потихоньку поплакала»…).
Раздел 6 Психологическая готовность к школьному обучению
Тема 6.1. Общая умственная, мотивационная и личностная готовность к школьному обучению…
В дар был получен земельный участок даритель не родственник так как в договоре отсутствовала цена
В дар был получен земельный участок, даритель не родственник, так как в договоре отсутствовала цена, пришлось уплатить налог 15.07.2017 . от кадастровой стоимости земельного участка, а это 260 000 руб., Возможно ли сейчас представить справку о рыночной стоимости участка, по которой налог составит 7 000 руб. и подать заявление на перерасчет налога.?
Согласно п.2 ст.66 НК РФ для установления кадастровой стоимости земельных участков проводится государственная кадастровая оценка земель. Государственная кадастровая оценка земель проводится в соответствии с законодательством Российской Федерации об оценочной деятельности.
Согласно ст.24.19 Федерального закона от 29.07.1998 №135-ФЗ «Об оценочной деятельности в РФ» при внесения в Единый государственный реестр недвижимости соответствующих сведений при изменении качественных и (или) количественных характеристик объектов недвижимости, влекущем за собой изменение их кадастровой стоимости, орган, осуществляющий функции по государственной кадастровой оценке, осуществляет определение кадастровой стоимости объектов недвижимости в порядке, установленном уполномоченным федеральным органом, осуществляющим функции по нормативно-правовому регулированию оценочной деятельности.
Изменение стоимости участка, указанной в кадастре, в течение года, за который производится расчет налога, не влечет за собой перерасчет налога исходя из новой цены земли. Перерасчет обязательств не осуществляется за предыдущие периоды и за год, в котором изменилась стоимость.
Налог на землю при изменении кадастровой стоимости в этом случае пересчитывается с того налогового периода, в котором налогоплательщик заявил о желании пересмотреть стоимость письменно в суд или комиссию. Скорректированная стоимость применяется в расчетах не ранее чем с даты отражения в реестре новой стоимости участка.
…
17 Социально-экономическое развитие и политический строй России в XVII в Роль Земских соборов
17.Социально-экономическое развитие и политический строй России в XVII в. Роль Земских соборов.
Особенности социально экономического и политического развития России привели к установлению деспотической самодержавной власти, основанной на жестокой эксплуатации всех слоев общества. В состоянии зависимости от государства находились не только крепостные крестьяне, но и остальные слои общества – служилое дворянство, горожане, купцы стрельцы, расписанные по городам и областям.
Во второй половине XVII в. Россия продвинулась по пути правового государства. Центральная власть добивалась, чтобы все в стране делалось в соответствии с законом. Взаимоотношения власти и общества были определены в Соборном уложении 1649 г. – основном своде законов самодержавной монархии. Уложение закрепило самодержавный характер государственной власти. Были определены меры наказания за все помыслы и действия, наносившие урон как «государевой чести», так и царскому двору. Устанавливалась смертная казнь не только за измену и заговор против государя, но даже за нарушение его чести и спокойствия.
Укрепление самодержавия нашло отражение и в титуле властителя страны, который при коронации Алексея Михайловича в 1654 г. звучал как «Царь, Государь, Великий князь всея Великия и Малыя России Самодержец».
Земские соборы в России были однотипны возникшим в XIII–XIV вв. сословно представительскими учреждениям Западной Европы (английский парламент, французские генеральные штаты и т. д.), но из за усиления самодержавия сыграли в целом менее значимую роль, чем на Западе.
Земские соборы особенно активно действовали после Смуты, когда царская власть нуждалась в поддержке широких кругов дворянства и верхушки купечества. На обсуждение земских соборов выносились жизненно важные вопросы внешней и внутренней политики государства. После непрерывной работы в период 1613–1622 гг. в созыве земских соборов наступает десятилетний перерыв. В последующем они созывались периодически. Земский собор 1653 г. созванный для обсуждения вопроса о воссоединении Украины с Россией, считается последним собором полного состава. В дальнейшем правительство перешло к практике проведения совещаний, куда приглашались представители тех сословий, в мнении которых оно было заинтересовано. Окрепшее самодержавие более не нуждалось в поддержке сословно представительного органа. Отмирание земских соборов было одним из проявлений перехода от сословно представительной монархии к абсолютизму.
Постепенно сложилась разветвленная система приказов. В период становления приказной системы ведущая роль принадлежала военно-административным приказам. В это время произошла реорганизация армии. Основу ее составляли дворянская конница и стрельцы, появившиеся в результате реформы, проведенной Иваном IV. Необходимость в стрелецком войске возникла в связи с дальнейшим развитием и совершенствованием огнестрельного оружия. Для управления стрельцами был создан специальный приказ.
Формированию новой организации Русского государства сопротивлялись крупные бояре-землевладельцы, которые привыкли являться в походы со своими полками и занимали места в сражениях по своему выбору. Царское законодательство распространило принцип обязательной военной службы на все разряды феодалов. Всем помещикам и вотчинникам предписывалось являться в поход с оружием и со своими людьми. В отличие от Западной Европы, где военные силы формировались из вербованных или нанятых войск, армия России состояла из собственных подданных. К лицам, обязанным нести службу, относились «служилые люди по отечеству» (князья, бояре, дворяне, дети боярские) и «служилые люди по прибору» (стрельцы, городовые казаки, пушкари и др.).
Поместными земельными владениями служилых дворян ведал Поместный приказ, который следил за тем, чтобы дворяне обеспечивались поместными землями за военную службу в соответствии с установленными нормами. Возник также Казачий приказ, который ведал казачьими войсками.
Появились в это время специальные территориальные приказы, ведавшие делами тех территорий, которые были присоединены к России или осваивались. К ним относились Казанский и Сибирский приказы. В дальнейшем стал функционировать и Малороссийский приказ, ведавший делами Украины.
В период сословно-представительной монархии возникает зародыш центрального полицейского органа. Вначале действовала комиссия Боярской думы по разбойным делам, затем создается Разбойный приказ. Он разрабатывал для местных органов наказы по вопросам борьбы с общеуголовными преступлениями, назначал на местах соответствующих должностных лиц.
Обслуживанием личных потребностей царя и его семьи ведали специальные дворцовые приказы. К ним относились: приказ Большого дворца (управлял дворцовыми землями). Конюшенный (ведал царской конюшней). Ловчий и Сокольничий приказы (охотничьи). Постельничий (ведал царской спальней) и др. Должности руководителей этих приказов считались особо почетными и важными, в соответствии с принципом местничества их могли занимать наиболее родовитые феодалы….
Долг 5 млн р должен быть погашен равными частями в течение 5 лет Проценты на долг начисляются по ставке 2 % годовых
Долг 5 млн. р. должен быть погашен равными частями в течение 5 лет. Проценты на долг начисляются по ставке 2 % годовых. Определить размеры ежегодных расходов заемщика (план погашения долга) и общие расходы по его погашению.
срочная уплата или Y меняются от года к году
Yi = Di* k + D/n, где Di – остаток долга на начало периода (года); k – ставка по кредиту; n – срок кредита.
год остаток долга на начало года % погашение осн. Долга срочная выплата
1 5 000 000,00 100 000,00 1 000 000,00 1 100 000,00
2 4 000 000,00 80 000,00 1 000 000,00 1 080 000,00
3 3 000 000,00 60 000,00 1 000 000,00 1 060 000,00
4 2 000 000,00 40 000,00 1 000 000,00 1 040 000,00
5 1 000 000,00 20 000,00 1 000 000,00 1 020 000,00…
Общество ведет список участников общества с указанием сведений о каждом участнике общества
Общество ведет список участников общества с указанием сведений о каждом участнике общества, размере его доли в уставном капитале общества и ее оплате, а также о размере долей, принадлежащих обществу, датах их перехода к обществу или приобретения обществом.
Общество обязано обеспечивать ведение и хранение списка участников общества в соответствии с требованиями настоящего Федерального закона с момента государственной регистрации общества.
2. Лицо, осуществляющее функции единоличного исполнительного органа общества, если иной орган не предусмотрен уставом общества, обеспечивает соответствие сведений об участниках общества и о принадлежащих им долях или частях долей в уставном капитале общества, о долях или частях долей, принадлежащих обществу, сведениям, содержащимся в едином государственном реестре юридических лиц, и нотариально удостоверенным сделкам по переходу долей в уставном капитале общества, о которых стало известно обществу.
3. Каждый участник общества обязан информировать своевременно общество об изменении сведений о своем имени или наименовании, месте жительства или месте нахождения, а также сведений о принадлежащих ему долях в уставном капитале общества. В случае непредставления участником общества информации об изменении сведений о себе общество не несет ответственность за причиненные в связи с этим убытки.
4. Общество и не уведомившие общество об изменении соответствующих сведений участники общества не вправе ссылаться на несоответствие сведений, указанных в списке участников общества, сведениям, содержащимся в едином государственном реестре юридических лиц, в отношениях с третьими лицами, действовавшими только с учетом сведений, указанных в списке участников общества.
5. В случае возникновения споров по поводу несоответствия сведений, указанных в списке участников общества, сведениям, содержащимся в едином государственном реестре юридических лиц, право на долю или часть доли в уставном капитале общества устанавливается на основании сведений, содержащихся в едином государственном реестре юридических лиц.
В случае возникновения споров по поводу недостоверности сведений о принадлежности права на долю или часть доли, содержащихся в едином государственном реестре юридических лиц, право на долю или часть доли устанавливается на основании договора или иного подтверждающего возникновение у учредителя или участника права на долю или часть доли документа.
12 вопрос: Что относится к компетенция совета директоров (наблюдательного совета) общества?
Уставом общества может быть предусмотрено, что к компетенции совета директоров (наблюдательного совета) общества относятся:
1) определение основных направлений деятельности общества;
2) образование исполнительных органов общества и досрочное прекращение их полномочий, а также принятие решения о передаче полномочий единоличного исполнительного органа общества коммерческой организации или индивидуальному предпринимателю (далее – управляющий), утверждение такого управляющего и условий договора с ним;
3) установление размера вознаграждения и денежных компенсаций единоличному исполнительному органу общества, членам коллегиального исполнительного органа общества, управляющему;
4) принятие решения об участии общества в ассоциациях и других объединениях коммерческих организаций;
5) назначение аудиторской проверки, утверждение аудитора и установление размера оплаты его услуг;
6) утверждение или принятие документов, регулирующих организацию деятельности общества (внутренних документов общества);
7) создание филиалов и открытие представительств общества;
8) решение …
При планировании организации дополнительного профессионального образования государственных служащих в подведомственном учреждении субъекта Федерации р
При планировании организации дополнительного профессионального образования государственных служащих в подведомственном учреждении субъекта Федерации руководитель уполномоченного органа спрашивает своего заместителя: «А почему здесь нет организации дополнительного профессионального образования муниципальных служащих»? Тот отвечает: «А они теперь сами организуют профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование выборных должностных лиц местного самоуправления, членов выборных органов местного самоуправления, депутатов представительных органов муниципальных образований, муниципальных служащих и работников муниципальных учреждений». Руководитель говорит: «Но это же незаконно, у них таких полномочий нет». Прав ли он?
Гражданский служащий, замещающий должность гражданской службы категории “помощники (советники)”, “специалисты” или “обеспечивающие специалисты”, в случае его назначения в порядке должностного роста на должность гражданской службы категории “руководители” направляется на профессиональную переподготовку.
По результатам профессиональной переподготовки гражданскому служащему может быть присвоена дополнительная квалификация.
Необходимость в прохождении профессиональной переподготовки гражданскими служащими, замещающими должности гражданской службы категории “руководители”, “помощники (советники)” или “специалисты”, относящиеся к высшей и главной группам должностей, а также должности гражданской службы категории “обеспечивающие специалисты”, относящиеся к главной группе должностей, с присвоением им дополнительной квалификации определяется представителем нанимателя. Профессиональная переподготовка и повышение квалификации гражданских служащих могут осуществляться с применением дистанционных образовательных технологий.
(Указом Президента РФ от 08.03.2015 N 124)
(п. 6 в ред. Указа Президента РФ от 01.07.2014 N 483)
…
№104 Ж Пиазже ввел в область детской психологии эпистемологическое различие между формой и содержанием детского познания
№104
Ж.Пиазже ввел в область детской психологии эпистемологическое различие между формой и содержанием детского познания. Соотнесите понятие и их характеристики между собой:
Проблема познания (“эпистемологическая проблема”) не может поэтому рассматриваться отдельно-от проблемы развития интеллекта. Она сводится к анализу того, как субъект способен познавать объекты все более адекватно, то есть каким образом он становится способным к объективности. Объективность не дана ребенку с самого начала, как утверждают эмпирики, и для ее понимания, по Пиаже, необходима к ней….
Петров подал иск о возмещении ущерба причиненного преступлением по истечению трех месяцев после окончания срока исковой давности
Петров подал иск о возмещении ущерба причиненного преступлением по истечению трех месяцев после окончания срока исковой давности. В обоснование пропуска срока он сославшись на то, что все это время находился на излечении в больнице по поводу потери памяти в следствии черепно-мозговой травмы.
Как должен поступить суд?
В соответствии со ст.195 ГК РФ исковой давностью признаётся срок для защиты права по иску лица, право которого нарушено.
В соответствии с ч.1 ст.14 УК РФ преступлением признается виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное настоящим Кодексом под угрозой наказания.
В соответствии с п.1 ст.196 ГК РФ общий срок исковой давности составляет три года со дня, определяемого в соответствии со статьёй 200 настоящего Кодекса.
В соответствии со ст.208 ГК РФ исковая давность не распространяется на требования о возмещении вреда, причинённого жизни или здоровью гражданина.
В обоснование пропуска срока Петров сославшись на то, что все это время находился на излечении в больнице по поводу потери памяти в следствие черепно-мозговой травмы.
В соответствии со ст.205 ГК РФ в исключительных случаях, когда суд признает уважительной причину пропуска срока исковой давности по обстоятельствам, связанным с личностью истца (тяжелая болезнь, беспомощное состояние, неграмотность и т.п.), нарушенное право гражданина подлежит защите. Причины пропуска срока исковой давности могут признаваться уважительными, если они имели место в последние шесть месяцев срока давности, а если этот срок равен шести месяцам или менее шести месяцев – в течение срока давности.
Таким образом, срок исковой давности по иску о возмещении ущерба причиненного преступлением, поданному Петровым, подлежит восстановлению, т.е. исковые требования подлежат рассмотрению по существу.
…
В начале года обменный курс китайского юаня к российскому рублю составлял 10 к 1
В начале года обменный курс китайского юаня к российскому рублю составлял 10 к 1, Вами было куплено по указанному курсу долговых обязательств КНР на сумму10 000 юаней с доходностью в 15 %. Определите размер выигрыша или потери, если на конец года курс составил 12 к 1.
Обоснование решения в условиях риска В банк обратился клиент с просьбой выдать ссуду на год в размере 150 тыс
Обоснование решения в условиях риска
В банк обратился клиент с просьбой выдать ссуду на год в размере 150 тыс. руб. Банк может выдать ему эти деньги под 15 процентов годовых. Из прошлого опыта известно, 4% процент подобных клиентов ссуду не возвращают.
Вместе с тем, для проверки платежеспособности клиента можно обратиться к услугам аудиторской фирмы. Проверка, естественно, платная и равна 800 руб. Чтобы проверить правильность выдаваемых аудиторской фирмой рекомендаций, банк получил сведения о тысяче человек, которые были проверены фирмой и которым затем, независимо от рекомендаций, выдавались ссуды (см. таблицу 7).
В качестве альтернативы банк может вложить 150 тыс. руб. в дело со 100 процентной гарантией возврата, но с доходностью 9 процентов годовых.
Необходимо обосновать решение банка с помощью дерева решений.
Таблица 7 – Рекомендации аудиторской фирмы после проверки платежеспособности и возврат суды клиентами
Рекомендации по выдаче ссуды Клиент ссуду вернул Клиент ссуду не вернул Всего
Давать 735 15 750
Не давать 225 25 250
Итого 960 40 1000
1)Указываем все узлы принятия решений и возможных состояний внешней среды, расположенных слева направо в хронологической последовательности соответствующих возможных событий;
2)Указываем доход в конечных пунктах дерева решений;
3)Указываем прибыль в промежуточных узлах принятия решений и состояний справа налево с учетом вероятностей;
Рисунок 3 Дерево решений
Расчеты:
Вычислим вероятность каждого исхода:
Р (клиент ссуду вернет; фирма рекомендовала) = 735 / 750 = 0,98;
Р (клиент ссуду не вернет; фирма рекомендовала) = 15 / 750 = 0,02;
Р (клиент ссуду вернет; фирма не рекомендовала) = 225 / 250 = 0,9;
Р (клиент ссуду не вернет; фирма не рекомендовала) = 25 / 250 = 0,1;
P (процент подобных клиентов ссуду не возвращают) = 40 / 1000 = 0,04.
(процент подобных клиентов ссуду возвращают) = 960 / 1000 = 0,96.
Доход в конце года:
в точке K (ссуда возвращена): 150 × 1,15 = 172,5 тыс. руб.
в точке L (ссуда не возвращена): 0 тыс. руб.
в точке M (получен доход с дела): 150 × 1,09 = 163,5 тыс. руб.
Прибыль с учетом вероятностей:
в узле B: (172,5 × 0,98 + 0 × 0,02) – 150 = 19,05 тыс. руб.
в узле C: 163,5 × 1 – 150 = 13,5 тыс. руб.
– в узле D: (172,5 × 0,9 + 0 × 0,1) – 150 = 5,25 тыс. руб.
в узле E: 163,5 × 1 – 150 = 13,5 тыс. руб.
в узле F: (172,5 × 0,96 + 0 × 0,04) – 150 = 22,5 тыс. руб.
в узле G: 163,5 × 1 – 150 = 13,5 тыс. руб.
в узле A: 19,05 × 0,75 + 13,5 × 0,25 = 17,66 тыс. руб.
4) Из дерева решений видно, что максимальная прибыль будет получена, если провести аудиторскую проверку и по её результатам выдать ссуду в размере 150 тыс. руб. под 15% годовых. Обозначаем на дереве решений отвергнутый вариант (отсутствие аудиторской проверки) и над узлом принятия решения О указываем максимальную прибыль за вычетом расходов на проверку.
Контрольные …
Предприятие имеет 3 производственных передела и 2 обслуживающих подразделения Сумма накладных расходов
Предприятие имеет 3 производственных передела и 2 обслуживающих подразделения. Сумма накладных расходов: 1 передела – 50 000 руб., 2 передела – 40 000 руб., 3 передела – 30 000 руб., 1 обслуживающего подразделения – 12 020 руб., 2 обслуживающего подразделения – 19 000 руб. Расходы обслуживающих подразделений распределяются, (%):
Расходы 1 передел 2 передел 3 передел 1 обслуживающее подразделение 2 обслуживающее подразделение
1. 25 30 35 10 –
2. 30 20 20 – 30
Распределите затраты.
– 1 передел – А – 50000 руб.;
– 2 передел – Б – 40000 руб.;
– 3 передел – В – 30000 руб.;
– обслуживающее подразделение 1 – ОП 1 – 12020 руб.;
– обслуживающее подразделение 2 – ОП 2 – 19000 руб.;
Итого = 50000 + 40000 + 30000 + 12020 + 19000 = 151020 руб.
Первый метод распределения затрат – прямой метод (таблица 1).
При этом методе исключаются взаимные услуги одного обслуживающего подразделения другому.
Таблица 1 – Прямой метод распределения затрат
Производственные подразделения Обслуживающие подразделения Итого
А Б В ОП 1 ОП 2
Затраты подразделений, руб. 50000 40000 30000 12020 19000 151020
Распределение затрат ОП 1, руб. 3339(25/90) 4007(30/90) 4674(35/90) – (19000)*
Распределение затрат ОП 2, руб. 8143 (30/70) 5429(20/70) 5429(20/70) (12020)* –
Итого 61482 49436 40103 – – 151020
(* Примечание: распределяемые суммы взяты в скобку, что означает знак минус, и при подсчете итога по вертикали по данной графе результат 0, так как суммы в скобке распределены.)
Второй метод распределения затрат – пошаговый метод (таблица 2).
Распределение начинаем с обслуживающего подразделения, который оказал больше услуг другому обслуживающему подразделению, но меньше потребляет услуг этого подразделения. В нашем случае – это ОП 1, на которую приходится всего 10% услуг ОП 2, при этом объем оказываемых услуг ОП 2 – 30%.
Таблица 2 – Пошаговый метод распределения затрат
Производственные подразделения Обслуживающие подразделения Итого
А Б В ОП 1 ОП 2
Затраты подразделений, руб. 50000 40000 30000 12020 19000 151020
Распределение затрат ОП 1, руб. 3005(25/100) 3606(30/100) 4207(35/100) 1202
(10/100) (19000)
Распределение затрат ОП 2, руб. 8143 (30/70) 5429(20/70) 5429(20/70) (13222) –
Итого 61148 49035 39636 – – 151020
Третий метод распределения затрат – метод повторного распределения (таблица 3), суть которого заключается в том, что полностью выдерживается процентное соотношение распределения затрат обслуживающих подразделений, которое распределяем до тех пор, пока распределяемые числа не станут предельно малыми.
Таблица 3 – Повторный метод распределения затрат
Производственные подразделения Обслуживающие подразделения Итого
А Б В ОП 1 ОП 2
Затраты подразделений, руб. 50000 40000 30000 12020 19000 151020
Распределение затрат ОП 1, руб. 3005(25/100) 3606(30/100) 4207(35/100) 1202(10/100) (19000)
Распределение затрат ОП 2, руб. 3967 (30/100) 2644(20/100) 2644(20/100) (13222) 3967(30/100)
Распределение затрат ОП 1, руб. 992(25/100) 1190(30/100) 1388(35/100) 397(10/100) (3967)
Распределение затрат ОП 2, руб. 119 (30/100) 79(20/100) 79(20/100) (397) 119(30/100)
Распределение затрат ОП 1, руб. 33(25/90) 40(30/90) 46(35/90) 13(10/90) (119)
Распределение затрат ОП 2, руб. 5 (30/70) 3,7(20/70) 3,7(20/70) (13) –
Итого 58121 47562,7 38367 – – 151020
Четвертый метод распределения затрат – метод системы уравнений (таблица 4). При использовании этого метода сначала составляется система уравнений. Допустим, что Х – совокупные затраты ОП 1; Y – совокупные затраты ОП 2.
Затраты ОП 1, которые распределяются на обслуживающие подразделения ОП 2 в пределах 30% и затраты ОП 2, распределяемые на ОП 1 пределах 10%, могут быть выражены следующими уравнениями:
X=12020+0,3Y,Y=19000+0,1X;
Переносим известные величины в одну сторону, неизвестные – в другую сторону и получаем:
X-0,3Y=12020,-0,1X+Y=19000;
Умножаем второе уравнение на 10, чтобы оставить одно неизвестное:
X-0,3Y=12020,-X+10Y=190000;
Отсюда:
9,7 Y=202020,
Y=20827 – это сумма затрат подразделения ОП 2 и 10% затрат ОП 1.
Подставим найденное значение Y в первое уравнение:
X=12020+0,3*20827
X=18268 – сумма затрат подразделения ОП 1 и 30% ОП 1.
Дальше распределяем полученные суммы затрат обслуживающих подразделений на основные подразделения, выдерживая процентное соотношение, предусмотренное в учетной политике.
Таблица 4 – Распределение затрат с использованием метода системы уравнений
Производственные подразделения Итого
А Б В
Затраты подразделений, руб. 50000 40000 30000 120000
Распределение затрат ОП 1, руб. (18268) 456725% 5480,4030% 6394,6035% 16441
Распределение затрат ОП 2, руб. (20827) 6248,2030% 4165,4020% 4165,4020% 14579
Итого 61482 49436 40103 151020
Таким образом, используя 4 метода, можно распределить услуги обслуживающих подразделений на основные подразделения. Предприятие должно выбрать один из методов и указать его в своей учетной политике. Стоит отметить, что каждый из вышерассмотренных методов имеет как свои достоинства, так и недостатки.
…
Внеклассная работа по предмету (кружки факультативы …) Оборудование кабинета информатики
Внеклассная работа по предмету (кружки, факультативы, …).
Оборудование кабинета информатики.
1. Средства ВТ.
2. Мебель (столы, стулья, доска и т.д.).
3. ПО учебного назначения и программно – педагогические средства (ППС).
4. Средства наглядности (стенды, таблицы)
5. Литература (учебники, пособия, ж/л, газеты).
6. Дидактический и раздаточный материал для самостоятельной или коллективной работы.
7. Журнал техники безопасности (ознакомление уч-ся)
8. Журнал отказа машин и их ремонта.
9. Инвентарная книга.
10. Средства безопасности (огнетушитель, аптечка).
11. Журнал работы с ЭВМ (кто и когда работал).
Организация работы КИВТ. Организацию работы КИВТ выполняет заведующий, избираемый из числа преподавателей. Он является организатором оборудования кабинета, работой учителей и учащихся по применению средств ВТ. Согласно нормативным актам, если число ПК больше 20, вводится ставка лаборанта, а если больше 30 – то ставка инженера.
Должностные обязанности зав. кабинетом.
1. Подчиняется в своей работе администрации школы.
2. Обязан строго соблюдать произв. и труд. дисциплину.
3. Повышать профессиональную подготовку и квалификацию.
4. Организует самостоятельную работк учащихся во внеурочное время.
5. Принимает непосредственное участие и руководит разработкой перспективных планов работы кабинета.
6. Совместно со всеми преподавателями устанавливает и контролирует порядок, последовательность, сроки выполнения любого вида уч. деятельности в кабинете.
7. Обеспечивает внешнюю связь в работе кабинета информатики и др. кабинетов информатики в др. школах.
8. Составляет отчеты и др документацию по результатам работы КИВТ.
9. Принимает участие в разработке и приобретении ПО, готовит уч.-методический материал, формирует библиотеку ж/лов и изучает лит-ру.
10. Принимает меры по обеспечению материально-технической базы КИВТ, определяет потребность программных продуктов, дисков, оборудования, подготавливает заявки, организуетконтроль за содержанием и правильной технологической эксплуатацией оборудования, организует их своевременный ремонт, списание и передачу, обеспечивает соблюдение правил и норм техники безопасности, производит санитарную и пожарную безопасность.
11. Контролирует работу лаборанта КИ.
Обязанности лаборанта (примерные):
1. Обязан соблюдать производственную и трудовую дисциплину.
2. Обеспечивает нормальный ход уч. процесса, проходящего в КИ, (практич. занятия, к/р, с/р, путем ежедневной профилактики компьютеров: проверка на вирусы, удаление ненужного, …).
3. Участвует совместно с преподавателями в организации работы кабинета
4. Следит за порядком и правилами эксплуатации ВТ.
Преподаватель информатики в начале нов. уч. года (на первом занятии) обязан распределить между учащимися рабочие места учитывая их индивидуальные особенности (зрение, слух), провести инструктаж по технике безопасности и правилам поведения в кабинете.
Общие требования к ВТ:
1) ВТ предназначена к эксплуатации не менее 5-ти лет с момента приобретения, поэтом покупка морально-устарелого оборудования не допустима.
2) Применяемая ВТ должна быть совместима м/у собой. Особое внимание следует уделить совместимости на уровне устройств, а также при обмене данными м/у рабочими местами учащихся и рабочим местом преподавателя.
3) ВТ должна строиться по модульному принципу, обеспечивая возможность быстрого ремонта на уровне замены отдельных блоков без замены ПК целиком, а также последующего усовершенствования оборудования без его полной замены.
4) Конструкция и технические хар-ки ВТ должны обеспечивать максимальную безопасность и безвредность в реальных условиях учебного процесса.
Варианты расположения ВТ в КИ.
Вариант I Достоинства: – учитель контролирует работу всех left000учащихся ;
– удобно расположить сеть вдоль стены;
– удобно производить уборку помещения;
– часть излучения поглощают стены;
Недостатки: – неудобно проводить фронтальную работу;
-учащимся неудобно делать записи;
-часть мониторов засвечивается (освещение).
Вариант II Достоинства: – удобно производить фронтальную работу;
– left000удобно переключаться с компьютерного варианта работы на письменный;
– не засвечиваются мониторы;
Недостатки: – сложно контролировать работу;
– ПК загораживают доску;
– неудобно установить локальную сеть (шнуры мешают).
– неудобно убирать помещение;
– меньше ПК помещается;
– излучение.
Поэтому в настоящее время наиболее удачным следует признать следующее расположение:
Функции, виды и формы проверки и оценки результатов обучения. Их особенности в условиях внедрения образовательных стандартов. Требования к уровню подготовки учащихся.
Контроль — операция сопоставления, сличения запланированного результата с эталонными требованиями и стандартами.
Учет — фиксирование, и приведение в систему показателей проверки и контроля, что позволяет получить представление о динамике и полноте процесса овладения знаниями обучаемых.
Оценка — суждения о ходе и результатах обучения, с его качественный и количественный анализ и имеющие целью стимулировать повышение качества учебной работы учащихся.
Выставление отметки — определение балла или ранга по официально принятой шкале для фиксирования результат деятельности, степени ее успешности.
Стратегия диагностики содержит также требование всесторонности проверки результатов обучения в когнитивной (овладений знаниями и способами их применения), психологической (развитие личности) и социальной (социальная адаптация) сферах.
В когнитивной сфере выявляется уровень овладения знаниями в соответствии с таксономией целей обучения (Б. Блум). Называются, например, уровни овладения материалом, когда ученик знает, понимает, применяет, анализирует, обобщает и оценивает учебный материал. В отечественной дидактике выделяют уровни узнавания, понимания, усвоения, овладения как в отношении типовых, так и творческих действий.
В психологической сфере проверяется развитие речи, мышления, памяти, внимания, умения действовать в стандартных и нестандартных ситуациях. Очень важным являет развития мотивации (интереса, стремления к познанию) и способностей (познавательных, коммуникативных, эмпатийных, творческих и др..).
В социальной сфере диагностируются степень овадения социальными нормами, нравственное и правовое самосознание, общественная активность, адаптированность в коллективе, способность к адаптации в изменяющейся социальной среде.
Основные функции проверки и оценки результатов обучения.
Образовательная функция заключается в том, что проверка, контроль, учет остаются органическими элементами обучения, их задача не столько выявить, зафиксировать уровень обученности, сколько способствовать научению, исправить ошибки, проинструктировать, помочь в дальнейшем продвижении.
Стимулирующая функция призвана обеспечить, чтобы контроль не дезорганизовывал деятельность ученика, а вдохновлял его, вселял уверенность в достижимости новых целей, более высокого уровня обученности и развития.
Аналитико-корректирующая функция связана с педагогической рефлексией учителя, его самоанализом, совершенствованием планирования и организации обучения. Эта функция касается и ученика, способов преодоления трудностей, коррекции и самокоррекции учебно-познавательной деятельности.
Воспитывающая и развивающая функции связаны с формированием адекватной самооценки, ответственности, устремленности, волевого саморегулирования и других социально ценных способностей и черт характера.
Контрольная функция обеспечивает фиксирование уровня достижений, его соответствия нормам и стандартам, продвижения к более высоким уровням овладения знаниями и развития.
Под оценкой знаний, умений и навыков дидактика понимает процесс сравнения достигнутого учащимися уровня владения ими с эталонными представлениями, описанными в учебной программе. Как процесс оценка знаний, умений и навыков реализуется в ходе контроля (проверки) последних. Условным отражением оценки является отметка, обычно выражаемая в баллах.
Среди важнейших требований, предъявляемых к оценке знаний:
объективность: оценивание действительных успехов и недостатков работы учащихся, отсутствие предвзятости в оценке;
субъективность: гуманистический подход, учет реальных возможностей, здоровья учащихся, стимулирующий, а не дезорганизирующий эффект оценивания;
систематичность, которая во многом зависит от возраста учащихся. В частности, текущий контроль играет тем большую роль, чем младше учащиеся, по мере их взросления уместен больший акцент на периодический и итоговый виды контроля;
открытость (гласность) и обоснованность оценки и выставленной отметки, для чего нередко требуется особая аргументация;
действенность, которая может выражаться в советах, указаниях о том, как улучшить достижения, на что обратить внимание, каким способом работать дальше.
В российской школе до революции практиковалась шестибалльная система отметок — с баллами от «0» до «5». В 1918 оценка «0» была упразднена, и вскоре произошел переход на четырехбалльную систему: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Затем вводится пятибалльная система — от «1» до «5». Постепенно из школьной практики исчезает «единица», и система становится четырехбалльной: «2», «3», «4», «5», но по отношению к слабым и сильным она в действительности оказывается двухбалльной: соотвественно «2» или «3», «4» или «5». Малый «разброс» затрудняет объективное оценивание, снижает стимулирующую роль отметки.
В мире существуют и более «растянутые» шкалы оценивания девяти-, десяти-, двенадцатибалльные, а в некоторых странах Африки — даже тридцати- и стобалльные системы.
Поиски способов совершенствования учета и оценивания успешности обучения привели, с одной стороны, к отказу от выставления отметок, а с другой — к более точным и обоснованным способам балльной оценки.
Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность учащегося, а умения разрешать проблемы, возникающие в ситуациях:
в познании и объяснении явлений действительности;
при освоении современной техники и технологий;
во взаимоотношениях людей, в этических нормах, при оценке собственных поступков и поступков других людей;
при выполнении социальных ролей гражданина, члена семьи, горожанина, избирателя и др.;
при выборе профессии и оценке своей готовности к обучению в профессиональном учебном заведении;
при необходимости разрешать проблемы жизненного самоопределения, выбора стиля и образа жизни, способов разрешения конфликтов.
Методы контроля — это способы диагностической деятельности, обеспечивающие обратную связь в процессе обучения с целью получения данных об успешности обучения, эффективности учебного процесса. Они должны обеспечивать систематическое, полное, точное и оперативное получение информации об учебном процессе. В дидактике понятия “метод и формы контроля знаний” не имеют четкого разграничения.
Современная дидактика выделяет следующие методы контроля: методы устного контроля, методы письменного контроля, методы практического контроля, дидактические тесты, наблюдение. Отдельные ученые выделяют также методы графического контроля (Щукина Г.И.), методы программированного и лабораторного контроля (Бабанский Ю.К.), пользование книгой, проблемные ситуации (В.Оконь).
Методы устного контроля — это беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, технологической карты, схемы, сообщения об опыте и пр. Основу устного контроля составляет монологический ответ учащегося (в итоговом контроле это более полное, системное изложение) и/или …
При расчёте денежного потока от операционной деятельности косвенным методом чистая прибыль должна быть скорректирована на следующие величины А) Аморт
При расчёте денежного потока от операционной деятельности косвенным методом чистая прибыль должна быть скорректирована на следующие величины
А) Амортизацию (со знаком «+»), изменение оборотных активов (со знаком «─»), изменение оборотных пассивов (со знаком «+»), прибыль/убыток от продажи внеоборотных активов (со знаком «─»)
Б) Амортизацию (со знаком «─»), изменение оборотных активов (со знаком «+»), изменение оборотных пассивов (со знаком «─»), прибыль/убыток от продажи внеоборотных активов (со знаком «+»)
В) Амортизацию (со знаком «+»), изменение оборотных активов (со знаком «+»), изменение оборотных пассивов (со знаком «─»), прибыль/убыток от продажи внеоборотных активов (со знаком «─»)
Г) Амортизацию (со знаком «─»), изменение оборотных активов (со знаком «─»), изменение оборотных пассивов (со знаком «+»), прибыль/убыток от продажи внеоборотных активов (со знаком «+»).
Для вопросов №№ 22-29
Рассмотрим баланс и отчёт о прибылях и убытках некоторой организации АВС за 2013 г.
БАЛАНС (тыс. руб.):
Активы На начало 2013 г. На конец 2013 г.
Основные средства 15 000 16 500
Нематериальные активы 2 000 1 500
Долгосрочные инвестиции 10 000 11 000
Товарно-материальные запасы 5 000 4 000
Дебиторская задолженность 3 500 4 500
Краткосрочные финансовые вложения 1 500 2 000
Денежные средства 500 1 200
Итого: 37 500 40 700
Пассивы (капитал + обязательства) На начало 2013 г. На конец 2013 г.
Уставный капитал 1 000 1 000
Нераспределённая прибыль 10 500 11 200
Долгосрочные займы и кредиты 12 000 13 000
Отложенные налоговые обязательства 1 000 1 000
Краткосрочные займы и кредиты 10 000 11 000
Кредиторская задолженность перед поставщиками и подрядчиками 2 500 3 000
Задолженность перед персоналом организации 500 500
Итого: 37 500 40 700
ОТЧЁТ О ПРИБЫЛЯХ И УБЫТКАХ (тыс. руб.):
Статья 2013 г.
Выручка от реализации 33 375
Себестоимость произведённой и реализованной продукции 17 500
Валовая прибыль 15 875
Коммерческие и управленческие расходы 8 500
Операционная прибыль 7 375
Проценты к уплате 6 500
Налогооблагаемая база 875
Налог на прибыль (20%) 175
Чистая прибыль 700
Найдите правильный вариант ответа…
Под влиянием каких причин шел процесс закрепощения крестьян в XVI в Какие документы об этом Вам известны
Под влиянием каких причин шел процесс закрепощения крестьян в XVI в.? Какие документы об этом Вам известны?
К числу определяющих факторов историки относят и природно-климатический (объясните).
Основные этапы закрепощения:
1497 г. – Судебник Ивана III (время перехода крестьян от одного владельца к другому было ограниченно двумя неделями в году до и после Юрьева дня осеннего (26 ноября) при условии уплаты компенсации за переход – «пожилого» (первоначально – 50 коп.)).
1550 г. – Судебник Ивана IV – размер «пожилого» несколько увеличен.
1581 г. – начало введения «заповедных лет» (временный запрет перехода в Юрьев день).
1592 г. – предполагаемый указ о полном запрете Юрьева дня ( сам указ не сохранился, но существуют косвенные свидетельства его существования).
1597 г. – указ об «урочных летах» (5-ти летний срок сыска беглых крестьян).
1601-1602 гг. – в связи с голодом в стране указы Бориса Годунова о восстановлении в ряде районов правила Юрьева дня, если помещик не мог обеспечить своих крестьян продовольствием.
1607 г. – указ Василия Шуйского о введении 15-ти летнего срока сыска беглых крестьян (реально не действовал). В целом благодаря активному участию крестьян в событиях Смуты, Юрьев день был фактически восстановлен и действовал до 1640-х гг.
1649 г. – Соборное Уложение – отмена Юрьева дня навсегда и введение бессрочного сыска беглых крестьян, что означало окончательное введение крепостного права….
В ходе аудита за 2017 год было установлено что организация имеет на балансе ноу-хау (секрет производства) стоимостью 10 млн
В ходе аудита за 2017 год было установлено, что организация имеет на балансе ноу-хау (секрет производства) стоимостью 10 млн. руб. В феврале 2017 года была проведена переоценка этого объекта учёта, в результате которой его первоначальная стоимость увеличилась на 2 млн. руб. В ноябре объект был продан за 14 млн. руб. По состоянию на 31 декабря счёт 83 имеет конечное сальдо в сумме 2 млн. руб. Эта же сумма отражена в отчётности по строке 1340 «Переоценка внеоборотных активов» Раздела III пассива баланса. Оценить ситуацию.
Строка 1340 равна
Сальдо кредитовое по счету 83 “Добавочный капитал” в части сумм дооценки объектов ОС и НМА.
Один раз в год (не чаще) коммерческая организация может переоценивать группы однородных объектов основных средств по текущей (восстановительной) стоимости.
Переоценка объекта основных средств производится путем пересчета его первоначальной стоимости (или текущей (восстановительной) стоимости, если данный объект переоценивался ранее) и суммы амортизации, начисленной за время использования объекта. Результаты проведенной переоценки объектов основных средств подлежат отражению в бухгалтерском учете обособленно.
Сумма дооценки объекта основных средств в результате переоценки зачисляется в добавочный капитал организации.
Сумма уценки объекта основных средств в результате переоценки относится на финансовый результат в качестве прочих расходов. С
При выбытии объекта основных средств сумма его дооценки переносится с добавочного капитала организации в нераспределенную прибыль организации.
Сумма дооценки нематериальных активов в результате переоценки зачисляется в добавочный капитал организации.
Сумма уценки нематериального актива в результате переоценки относится на финансовый результат в качестве прочих расходов.
При выбытии нематериального актива сумма его дооценки переносится с добавочного капитала организации на счет учета нераспределенной прибыли (непокрытого убытка) организации.
Результаты проведенной по состоянию на конец отчетного года переоценки нематериальных активов подлежат отражению в бухгалтерском учете обособленно….
Студент 6-го курса заочного отделения экономического факультета Семёнов за 9 месяцев до окончания негосударственного вуза обратился к руководству ОАО
Студент 6-го курса заочного отделения экономического факультета Семёнов за 9 месяцев до окончания негосударственного вуза обратился к руководству ОАО «Октябрь» с просьбой предоставить ему один свободный от работы день для подготовки к занятиям. Работодатель отказал в просьбе, сославшись на то, что в организации для всех работников установлены 8-часовой рабочий день и 5-дневная рабочая неделя. Прав ли работодатель?
Часть 4 ст. 179 ТК РФ предоставляет работникам, обучающимся по заочной и очно-заочной (вечерней) формам обучения, право на сокращение рабочей недели на 7 час. за 10 учебных месяцев до начала подготовки дипломной работы или сдачи государственных экзаменов с сохранением за время освобождения от работы 50% заработной платы, но не менее минимального размера оплаты труда.
Трудовой кодекс устанавливает только пределы сокращения рабочего времени – 7 ч. в неделю. Режим работы в этот период устанавливается по соглашению сторон трудового договора. Это может быть как сокращение ежедневной работы на оговоренное время (на равное каждый день или неравное), так и предоставление одного свободного от работы дня в неделю….
Определите производительность труда уровень торговых наложений прибыль рентабельность и чистую прибыль аптеки ГЛФ
Определите производительность труда, уровень торговых наложений, прибыль рентабельность и чистую прибыль аптеки ГЛФ, если:
– отпущено товара населению – 1 200 тыс.руб,
– отпущено ЛПУ – 300 тыс.руб,
– закуплено товара по оптовым ценам – 1 150 тыс.руб,
– материальные затраты – 260 тыс.руб,
– расходы на заработную плату – 160 тыс.руб,
– уплачено налогов – 50 тыс.руб,
Штат аптеки 10 чел.
Р = Рр + Ро,
где Рр – розничный товарооборот,
Ро – оптовый товарооборот.
Р = 1200 + 300 = 1 500 тыс.руб
2.Величина торговых наложений:
ТН = Р – З,
где З – закупка товара по оптовым ценам.
ТН = 1500 – 1150 = 350 тыс.руб
Уровень торговых наложений:
Утн = ТН / Р х 100%,
где
ТН – валовые наложения.
Утн = 350 / 1500 х 100% = 23,3%
4.Прибыль аптеки рассчитывается по формуле:
П = ТН – ИО,
где ТН – торговые наложения,
ИО – издержки обращения.
П = 350 – (260 + 160) = – 70 тыс.руб
Чистая прибыль будет равна:
ЧП = П – ПП,
где ПП – величина первоочередных платежей.
ЧП = -70 – 50 = -120 тыс.руб
6.Рентабельность аптеки равна:
Рентабельность продаж: Rпр = ЧП / Р,
где ЧП – чистая прибыль,
Р – объем реализации.
Rпр = -70 / 1500 = 0,047 (4,7%)
5.Производительность труда работников определяется по формуле:
ПТ = Р / Ч,
где Р – объем реализации,
Ч – штатная численность.
ПТ = 1500 / 10 = 150 тыс.руб/чел…
Удельные переменные расходы 110 руб Общая сумма постоянных затрат 300 тыс
Удельные переменные расходы 110 руб. Общая сумма постоянных затрат 300 тыс. руб. Критический объем продаж 1000 изд. Чему равна цена изделия?
Следовательно, можно вывести формулу: (цена – переменные расходы на единицу) = общая сумма постоянных расходов / критический объем продаж
Цена = общая сумма постоянных расходов / критический объем продаж – переменные расходы на единицу
Цена = 300 000 / 1000 – 110 = 190 руб
3. Тема 4.2: Теория оптимального объема выпуска продукции, производственная программа и мощность….
Сэр Джеймс Фрэзер вернувшись из эмиграции в 1661 г был восстановлен в правах на свое поместье
Сэр Джеймс Фрэзер, вернувшись из эмиграции в 1661 г., был восстановлен в правах на свое поместье. На основании этой грамоты он потребовал от Джона Кента, арендовавшего с 1638 г. участок земли в его поместье, плату за 20 лет. В ответ Джон Кент обратился в суд и предъявил документы о пожаловании этого участка за услуги перед Парламентом. Документы были датированы 1645 г. Как должен поступить суд? (См. законодательные акты Англии 1645 1660 гг.)
Таким образом, с 1638 по 1648 год Д. Кент должен платить арендную плату, поскольку он взял землю в аренду и должен исполнять договор. Поскольку в 1645г. Д. Кенту была выдана грамота о пожаловании этого участка, соответственно. он считал с этого данный участок своим, и соответственно, договор аренды с Д. Фразером прекратившимся. Поэтому с 1645 он платить не должен. поскольку лицо не должно исполнять те обязанности, о которых оно не знало, да и закон, ухудшающий положение лица, обратной силы не имеет.
Право владения землей Д. Кента – 1638-1645 – по договору аренды, 1645 -1661 – по пожалованию. С 1661 право владения землей Д. Кент утратил в связи с восстановлением права собственности у Д. Фрезера.
Список использованных источников
История государства и права зарубежных стран: учебник / под ред. О.А. Жидкова и Н.А. Крашенинниковой. Ч. 1. – М., 2014.
Вологдин А.А. История государства и права зарубежных стран: учеб. пособие / А.А. Вологдин. – М., 2015.
Лавровский В.М. Сборник документов по истории Английской буржуазной революции XVII в. / В.М. Лавровский. – М., 2013.
…
минут Проверить навыки решения задач на вывод формул органических веществ Задачи на вывод формул органических веществ
минут.
Проверить навыки решения задач на вывод формул органических веществ. Задачи на вывод формул органических веществ. Карточки на 8 вариантов. Организует работу, контролирует ход ее выполнения. Самостоятельно работают с карточкой, оформляя
Выяснить понимание основных вопросов темы, связанных со строением вещества, пробудить интерес к ее восприятию. Вывод структурной формулы вещества (С6Н6). Решение проблемной ситуации: либо теория строения органических веществ ошибочна, и валентность углерода не равна IV, либо существуют химические связи, не являющиеся одинарными, двойными и тройными. Сообщает о том, что в результате решения задач было получено одно и тоже вещество, формула которого С6Н6.Дает …
Персонал профессиональных участников рынка ценных бумаг и порядок его аттестации (допуска и исключения их профессиональной деятельности)
Персонал профессиональных участников рынка ценных бумаг и порядок его аттестации (допуска и исключения их профессиональной деятельности).
1. Руководители высшего и среднего звена, т.е. лица, осуществляющие руководство текущей деятельностью организации,
2. Контролер – работник организации, отвечающий за осуществление внутреннего контроля профессиональным участником рынка ценных бумаг,
3. Специалист – работник структурного подразделения организации, который в соответствии со своими должностными обязанностями .
Для получения аттестата соискатели должны сдать два квалификационных экзамена – базовый и специализированный, которые проводятся в соответствии с “Регламентом проведения квалификационных экзаменов” (приложение N 2 к Положению). Квалификационные экзамены проходят в один этап и могут проводиться в письменной или компьютерной форме (в настоящее время предпочтение отдается компьютерной форме)….
В день голосования на выборы пришла бабушка и попросила т к у неё больная правая рука
В день голосования на выборы пришла бабушка и попросила, т.к. у неё больная правая
рука, расписаться за неё в получении бюллетеня и в бюллетене проставить галочку за того
кандидата, на которого она указала. Член участковой избирательной комиссии помог старушке.
Были ли нарушены избирательные нормы?
… 11.1. В случае, если избиратель, участник референдума вследствие инвалидности или по состоянию здоровья не имеет возможности самостоятельно расписаться в получении бюллетеня или заполнить бюллетень, он вправе воспользоваться для этого помощью другого избирателя, участника референдума в порядке, установленном пунктом 10 статьи 64 настоящего Федерального закона.
… Статья 64. Порядок голосования
… 10. Избиратель, участник референдума, не имеющие возможности самостоятельно расписаться в получении бюллетеня или заполнить бюллетень, принять участие в электронном голосовании, вправе воспользоваться для этого помощью другого избирателя, участника референдума, не являющихся членом комиссии, зарегистрированным кандидатом, уполномоченным представителем избирательного объединения, членом или уполномоченным представителем инициативной группы по проведению референдума, доверенным лицом кандидата, избирательного объединения, наблюдателем. В таком случае избиратель, участник референдума устно извещает комиссию о своем намерении воспользоваться помощью для заполнения бюллетеня, участия в электронном голосовании. При этом в соответствующей (соответствующих) графе (графах) списка избирателей, участников референдума указываются фамилия, имя, отчество, серия и номер паспорта или документа, заменяющего паспорт, лица, оказывающего помощь избирателю, участнику референдума.
…
Первые 12 составляют коллегию присяжных а 2 – запасных Судебное следствие в суде с участием присяж–ных заседателей начинается со вступительных за–яв
Первые 12 составляют коллегию присяжных, а 2 – запасных.
Судебное следствие в суде с участием присяж–ных заседателей начинается со вступительных за–явлений государственного обвинителя и защитника. Во вступительном заявлении государственный об–винитель излагает существо предъявленного обвинения и предлагает порядок исследования представ–ленных им доказательств. Защитник высказывает со–гласованную с подсудимым позицию по предъявлен–ному обвинению и мнение о порядке исследования представленных им доказательств. Присяжные за–седатели через председательствующего вправе после допроса сторонами подсудимого, потерпев–шего, свидетелей, эксперта задать им вопросы. Вопросы излагаются присяжными заседателями в письменном виде и подаются председательствую–щему через старшину. Эти вопросы формулируются председательствующим и могут быть им отведены как не относящиеся к предъявленному обвинению.
Если в ходе судебного разбирательства возникает вопрос о недопустимости доказательств, то он рас–сматривается в отсутствие присяжных заседателей. Выслушав мнение сторон, судья принимает реше–ние об исключении доказательства, признанного им недопустимым. Данные о личности подсудимого ис–следуются с участием присяжных заседателей лишь в той мере, в какой они необходимы для установле–ния отдельных признаков состава преступления, в совершении которого он обвиняется. Запрещает–ся исследовать факты прежней судимости, призна–ния подсудимого хроническим алкоголиком или нар–команом, а также иные данные, способные вызвать предубеждение присяжных заседателей в отноше–нии подсудимого.
В ходе судебного разбирательства присяжные за–седатели разрешают вопросы: 1) доказано ли, что имело место деяние, в совершении которого обви–няется подсудимый; 2) доказано ли, что деяние со–вершил подсудимый; 3) виновен ли подсудимый в совершении этого преступления. Остальные во–просы разрешаются без участия присяжных заседа–телей председательствующим единолично (ч. 2 ст. 334 УПК).
36.Общие правила производства следственных действий. Производство предварительного следствия
Общие правила производства следственных действий: 1. Следственные действия: эксгумация, освидетельствование, обыск и выемка – производятся на основании постановления следователя. 2. Следственные действия, ограничивающие конституционные права граждан, проводятся по судебному решению. К ним относятся: осмотр жилища при отсутствии согласия проживающих в нем лиц; обыск и (или) выемки в жилище; личный обыск, за исключением случаев личного обыска при задержании по подозрению в совершении преступления; выемки предметов и документов, содержащих государственную или иную охраняемую федеральным законом тайну, а также предметов и документов, содержащих информацию о вкладах и счетах граждан в банках и иных кредитных организациях; наложение ареста на корреспонденцию, ее осмотр и выемка в учреждениях связи; о контроле и записи телефонных и иных переговоров. 3. Производство следственного действия в ночное время не допускается, за исключением случаев, не терпящих отлагательства. 4. При производстве следственных действий недопустимо применение насилия, угроз и иных незаконных мер, а равно создание опасности для жизни и здоровья участвующих в них лиц. 5. Следователь, привлекая к участию в следственных действиях участников уголовного судопроизводства, удостоверяется в их личности, разъясняет им права, ответственность, а также порядок производства соответствующего следственного действия. Если в производстве следственного действия участвует потерпевший, свидетель, специалист, эксперт или переводчик, то он также предупреждается об ответственности, предусмотренной ст. 307 и 308 Уголовного кодекса РФ. 6. При производстве следственных действий могут применяться технические средства и способы обнаружения, фиксации и изъятия следов преступления и вещественных доказательств. 7. Следователь вправе привлечь к участию в следственном действии должностное лицо органа, осуществляющего оперативно-розыскную деятельность, а также специалиста, переводчика, о чем делается соответствующая отметка в протоколе. 8. В ходе производства следственного действия ведется протокол в соответствии со ст. 166 УПК. 9. Такие следственные действия, как: осмотры, эксгумация, следственный эксперимент, обыск, выемка, осмотр и выемка почтово-телеграфной корреспонденции, контроль и запись телефонных и иных переговоров, предъявления для опознания, проверка показаний на месте – производятся с участием не менее двух понятых, которые вызываются для удостоверения факта производства следственного действия. В остальных случаях следственные действия производятся без участия понятых, если следователь по ходатайству участников уголовного судопроизводства или по собственной инициативе не примет иное
Приговор – решение о невиновности или ви–новности подсудимого и назначении ему нака–зания либо об освобождении его от наказания, вынесенное судом первой или апелляционной инстанции (п. 28 ст. 5 УПК РФ).
Приговор состоит из вводной, описательно-моти–вировочной и резолютивной частей.
В вводной части приговора указываются следую–щие сведения: о постановлении приговора именем РФ; дата и место постановления приговора; наименование суда, состав суда, данные о секретаре, об обвинителе, о защитнике, потерпевшем, гражданском истце, граж–данском ответчике и об их представителях; ФИО под–судимого, дата и место его рождения, место житель–ства, работы и иные данные о личности подсудимого, имеющие значение для уголовного дела; пункты, части, статьи УК РФ, по которым обвиняется подсудимый.
Содержание описательно-мотивировочной и резо–лютивной частей приговора различается в зависимо–сти от его вида.
Закон предусматривает два вида приговоров (ст. 302 УПК РФ):
1) обвинительный;
2) оправдательный.
В зависимости от решения …