Выполнено работ: 6
Основные предметы:
- Педагогика
- Информатика
- Педагогика
- Информатика
- Информатика
- Педагогика
Типы работ:
- Дипломная работа
Основные главы по теме:
- Нормативное регулирование требований к содержанию обучения информатике и ИКТ для общего среднего образования и итоговым результатам обучения
- Особенности организации лабораторно-практических работ на уроках информатики в начальных классах
- Особенности преподавания информатики в начальных классах
- Цель и назначение актуализации содержания школьного курса информатики
- Современные подходы к проведению лабораторно-практических работ на уроках информатики
- Методика проведения лабораторно-практических работ на уроках информатики
Авторы, выполнявшие заказы по теме
Наши гарантии
Безопасная сделка
Производите оплату только после полной сдачи готовой работы. До этого момента деньги под защитой
20 дней гарантии
После получения работы у тебя будет 20 дней на доработку. Есть возможность исправить замечания от преподавателя
24/7 Работа поддержки
Наша поддержка всегда на связи. Связаться можно любым удобным для тебя способом.
Автор | Стоимость заказа | Время выполнения |
Helen1969 | 8730 | 95 дней |
Краткое содержание глав:
Нормативное регулирование требований к содержанию обучения информатике и ИКТ для общего среднего образования и итоговым результатам обучения
1.1 Требования к содержанию в ФГОС и федеральном компоненте государственного образовательного стандарта основного общего образования
Конституция Российской Федерации, признавая высшую ценность человека, его прав и свобод, провозглашает как одно из неотъемлемых право каждого на образование и гарантирует «общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях».
Согласно ст. 43 Конституции России «Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования».
…
Особенности организации лабораторно-практических работ на уроках информатики в начальных классах
2.1 Современные подходы к проведению лабораторно-практических работ на уроках информатики
Лабораторная работа это важный элемент учебного процесса. Именно на таких занятиях ученики получают практические умения и навыки работы с компьютером, учатся самостоятельно выполнять задания и делать соответствующие выводы по их результатам, что, несомненно, будет способствовать лучшему усвоению и закреплению пройденного теоретического материала.
Лабораторная работа используется для закрепления определённых навыков работы с программными средствами, когда кроме алгоритмических предписаний в задании ученик вправе получать необходимые консультации со стороны учителя. Практическая работа включает в себя описание условия задачи без необходимых указаний, что делать, т.е. является формой контроля усвоения знаний.
…
Особенности преподавания информатики в начальных классах
Постепенно затихают дискуссии на тему «Стоит ли вводить в начальную школу курс информатики», уступая место дискуссиям на тему «Как и чему учить малышей на уроках информатики». Формулируя основные идеи нашего курса, можно выделить несколько тезисов. Именно отношением к этим идеям и отличаются современные курсы информатики в начальной школе.
Среди множества вопросов, обсуждаемых в связи с изучением информатики в начальной школе, постоянно фигурирует и проблема использования (или неиспользования) компьютера в обучении учеников младших классов. Единства в решении этого вопроса среди авторов программ и учебников нет. Сравнительная новизна предмета информатики, разнотипность технических и программных средств, недостаточная разработанность частных методик преподавания информатики вынуждает учителей этого предмета вновь и вновь возвращаться к отбору средств и методов преподавания курса.
…
Цель и назначение актуализации содержания школьного курса информатики
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) общеобразовательный курс информатики входит в предметную область «Математика и информатика», обеспечивая активность обучающихся в учебно-познавательной деятельности. Содержание курса информатика направлено на формирование у обучающихся основ естественнонаучного мировоззрения, развитие общеучебных умений и навыков, реализацию результатов информационно-учебной деятельности на основе применения средств информационно-коммуникационных технологий для решения поставленных учебных задач.
Проблемой отбора содержания школьного курса информатики занимались многие российские ученые (Л.Л. Босова [3,4], А.Ю. Босова [3,4], С.А. Бешенков [2], А.В. Горячев [9], А.Г. Гейн [6], А.П. Ершов [10], Г.А. Звенигородский [11], А.А. Кузнецов [17], А.Г. Кушниренко [18], М.П. Лапчик [19], А.Г. Леонов [20], А.В. Могилев [29], Н.В. Матвеева [27], Ю.А. Первин [20], К.
…
Современные подходы к проведению лабораторно-практических работ на уроках информатики
Лабораторная работа это важный элемент учебного процесса. Именно на таких занятиях ученики получают практические умения и навыки работы с компьютером, учатся самостоятельно выполнять задания и делать соответствующие выводы по их результатам, что, несомненно, будет способствовать лучшему усвоению и закреплению пройденного теоретического материала.
Лабораторная работа используется для закрепления определённых навыков работы с программными средствами, когда кроме алгоритмических предписаний в задании ученик вправе получать необходимые консультации со стороны учителя. Практическая работа включает в себя описание условия задачи без необходимых указаний, что делать, т.е. является формой контроля усвоения знаний. Следует отметить, что практическая работа связана не только с заданием на компьютере, но, например, может быть дано задание построения схемы, таблицы, написания программы и т.д.
…
Похожие готовые работы:
Заключения по теме:
Настоящее исследование было посвящено проблеме формирования предметных умений при обучении информатике в основной школе. Мы провели анализ психолого-педагогической литературы и нормативно-правовой документации, который показал, что актуализация курса содержания обучения информатике обусловлено требованиями ФГОС к планируемым личностным, метапредметным и предметным образовательным результатам обучающихся. При этом важнейшая роль в формировании планируемых результатов отводится учителю информатики, подготовке и переподготовке которого необходимо уделить особое внимание.
Проанализировав 3 учебника по информатике и ИКТ (Угринович, Босова, Семакин), могу предположить, что для подготовки 11-го класса лучше использовать программу разработаную по учебнику Угринович.
Учащиеся должны иметь представление об информационной картине мира, о стремительно развивающихся новых информационных и компьютерных технологиях. Таким образом, изучение информатики должно строиться на работе мысли, и тем самым существенно содействовать умственному развитию учащихся. Информатизация общества предусматривает обязательное применение компьютеров в школьном образовании, что призвано обеспечить компьютерную грамотность и информационную культуру учащихся.
Списки литературы
- Аксёнова И.В. Технологическая карта урока как необходимое условие работы учителя в рамках введения ФГОС[Текст] / И.В. Аксёнова // Региональное образование: современные тенденции. - 20- №(23). - С. 84-89.
- Бешенков С.А. Курс информатики в современной школе: от компьютерной грамотности к метапредметным результатам [Текст] / С.А. Бешенков, Е.А. Ракитина, Э.В. Миндзаева// Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 20- №- С. 58-63.
- Босова Л.Л. Информатика: учебник длякласса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - 2-е изд., испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20- 2с.
- Босова Л.Л. Информатика: учебник длякласса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - 2-е изд., испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20- 1с.
- Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике [Текст] / А.С. Воронин. - Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ- УПИ, 20- 1с.
- Гейн А.Г. Информатика в школе: проблемы содержания [Текст] / А.Г. Г ейн // Программирование. - 20- Т.- № (6). - С. 14¬18.
- Голодная Л.М. Технологическая карта урока как новый вид методической продукции для проектирования учебного процесса[Текст] / Л. М. Голодная// Научно-методический электронный журнал Концепт. - 20- Т.- С. 26-27.
- Горобец Л.Н. Технологическая карта урока как инструмент формирования универсальных учебных действий учащихся[Текст] / Л.Н. Горобец, В.Н. Слюнкова // Методический поиск: проблемы и решения. - 20- №(15). - С. 42-48.
- Горячев А.В. Информатика.класс: учебник : вч. Ч.[Текст] / А.В. Горячев, Д. И. Павлов, О. А. Полежаева, Л. Н. Коробкова и др. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 20- 1с.
- Ершов А.П. Информатика: предмет и понятие [Текст] / А.П. Ершов // Кибернетика. Становление информатики. - М.: Наука, 19- С. 28-31.
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Ссылка на источник: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/109592/?, свободный. Дата обращения 20.10.2019.
- Рудченко Т.А. Информатикакласс: учебник для общеобразовательных учреждений. / Т.А. Рудченко, А.Л. Семенов; под ред. А.Л. Семенова. – М.: Просвещение: Ин-т новых технологий, 20– 1с.
- Рудченко Т. А., Семенов А. Л. Информатика.класс. Рабочая тетрадь; Просвещение – Москва, 20– 1c
- Рудченко Т.А. Информатика Тетрадь проектовкласс: учебное издание: Серия «Перспектива»/ Т.А. Рудченко, А.Л. Семенов; под ред. А.Л. Семенова. – М.: Просвещение: Ин-т новых технологий, 20–с.:
- Семенов А.Л. РИнформатика. Рабочие программы.–классы / Т.А. Рудченко. А.Л. Семенов – М.: Просвещение, 20–с.
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Ссылка на источник: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/e03d1a28-9600-4d34-b228-43be2f96fb58/37239/?, свободный. Дата обращения 19.10.2019.
- Рудченко Т.А. Информатика Рабочая тетрадькласс: учебное издание: Серия «Перспектива»/ Т.А. Рудченко, А.Л. Семенов; под ред. А.Л. Семенова. – М.: Просвещение: Ин-т новых технологий, 20–с.
- Апольских, Е.И., Щербинина, М.В. Об уровне знаний школьников в области теоретической информатики (на примере Алтайского края) / Е.И. Апольских, М.В. Щербинина. // Педагогическое образование на Алтае. – 20– №– С. 39
- Афонина, М. В. ЕГЭ как показатель результатов обучения информатике и ИКТ [Электронный ресурс] / М. В. Афонина, Е. И. Апольских // Педагогическое образование на Алтае. — 20 — № — Режим доступа: http:// journals.altspu.ru.pedagogical-education/article/view/219/214, свободный. — Загл. с экрана.
- Босова, Л. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 10-классов / Л. Босова, А. Босова. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 20-c.